《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》[1]的基本原则指出:牢牢把握公益普惠基本方向,坚持公办民办并举,加大公共财政投入,着力扩大普惠性学前教育资源供给。普惠性民办幼儿园将迎来跨越式的发展,而教师是其良性发展的关键因素。教师工作满意度则直接影响教师的工作效率、工作态度等问题,进而影响幼儿身心发展和学前教育质量。本研究关注普惠性民办幼儿园教师工作满意度的现状及影响因素。研究主要以福建省福州市、厦门市、漳州市、龙岩市、南平市共计五市市区及农村50所普惠性民办幼儿园,707名教师为调查对象。采用1967年明尼苏达工作满意度短式量表（以下简称MSQ量表）、中国大五人格问卷极简版问卷（CBF-PI-15）、幼儿园组织氛围量表调查普惠性民办幼儿园教师工作满意度的现状及其影响因素。运用SPSS23.0进行和AMOS22.0进行数据分析。本研究共分为六个部分:第一部分是绪论,包括问题的提出、研究综述、核心概念界定、研究意义及研究设计五个部分。问题的提出和研究意义论证了研究的相关背景和价值。研究综述部分整理了工作满意度和普惠性民办幼儿园的相关文献,明确研究的出发点。研究设计介绍了整个研究的思路与脉络。第二部分是MSQ量表的中国化,介绍了量表的重建翻译过程,通过统计、整理数据,运用SPSS23.0和AMOS22.0软件分别进行探索性因素分析和验证性因素分析,论证MSQ量表良好的跨文化适应性,适用于普惠性民办幼儿园教师群体。第三部分是MSQ量表的实践应用,运用SPSS23.0软件统计普惠性民办幼儿园教师工作满意度现状,并进行工作满意度与人口学因素的方差分析,对数据的结果进行相应的解释和说明。第四部分是普惠性民办幼儿园教师工作满意度与大五人格、幼儿园组织氛围的分层线性回归分析,并对数据处理的结果进行相应的解释和说明。第五部分是讨论与分析,调查表明,普惠性民办幼儿园教师工作总体、外在和内在满意度均处于偏高水平。影响因素主要从人口学因素、教师自身人格特质、幼儿园组织氛围三个方面进行讨论。人口学因素中,年龄、教龄、育儿情况、婚姻情况、岗位性质、城乡六个因素影响显著;教师自身人格特质上,神经质对普惠性民办幼儿园教师工作满意度有着显著的负向预测作用,尽责性、宜人性和开放性对普惠性民办幼儿园教师工作满意度有着显著的正向预测作用;幼儿园组织氛围上,赋权氛围、研究氛围、支持氛围对普惠性民办幼儿园教师工作满意度有着显著的正向预测作用。第六部分是建议与对策,主要从政府部门、普惠性民办幼儿园、教师自身三个方面提出提高普惠性民办幼儿园教师工作满意度的对策。具体策略包括:改善社会宏观生态质量,提高教师职业价值感;优化幼儿园中观生态质量,提升教师职业自豪感;强化教师自我生态质量,提升教师职业专业感。