教师,作为语言教学过程中的重要要素,有着不可取代的地位。作为一名汉语教师,面对不同国籍的教学对象,旨在对汉语知识进行教学和对中国文化进行传播,汉语课堂教学更具有特殊性,所以要求对外汉语教师在具有扎实的专业知识和教学能力的情况下,还需要有积极、稳定的课堂教学情绪及良好的工作状态。随着中泰交流合作日益加强,汉语教学在泰国迅速发展,泰国教育部采取一系列政策来鼓励汉语教育,泰国幼儿园至大学均开始汉语课程,需要大量的汉语教师进行教学,这无论对中国籍教师还是本土教师都是挑战。目前,虽然我国对外汉语教学的研究者及教师对课堂教学情绪方面的研究越来越重视,然而,研究范围主要集中在国内对外汉语教师课堂教学情绪因素的影响,而以泰国汉语教师为研究对象,对泰国汉语教师课堂教学情绪的影响因素研究较少,还处于探索阶段。本文采用文献资料法、调查分析法、综合分析法等研究方法,以笔者在泰国实习地区学校的汉语教师为调查对象,对泰国汉语教师课堂教学情绪的影响因素进行了调查分析。本文一共分为五章。第一章为本文的绪论,阐述了本研究的背景与意义,列出研究的相关概念、研究现状及相关文献综述;第二章介绍了泰国汉语教师课堂教学情绪影响因素的调查概况,包括调查的主要内容、调查对象、调查方法、对调查的预测,主要介绍了调查的结果,最大的影响因素是教师的责任心和耐心,其次是学生的配合及反馈,最后是教师的经验(教学经验和其他社会生活方面的经验)和学生的学习兴趣和求知欲;影响最小的因素是教师的经济情况;第三章是对影响泰国汉语教师课堂教学情绪的因素分析,根据不同课型、不同教龄、不同自然情况(性别、婚否)、不同教学对象年级以及不同国籍进行比较分析;第四章是基于第二、三章得出的调查结果,分别对泰国籍教师和中国籍教师提出课堂教学情绪管理议和指导;第五章是本研究的不足和展望。