当前,我国已迈进创新型国家行列,未来,更加需要创新型人才。想象力是一切创新创造的起点,拥有了想象力,就拥有了改变世界的力量。《义务教育语文课程标准（2022年版）》总目标中指出,要激发学生想象力和创造潜能,可见良好的语文教育教学能培养和发展学生的想象力,教师也应该将培养学生想象力作为重要的教学目标之一。初中教材中的小说篇目人物形象饱满、故事情节丰富,是培养学生想象力的重要教学材料,但很多语文教师在小说教学过程中,忽视了对学生想象力的培养和发展,没有充分发挥小说篇目发展学生想象力的功能。具体来说是,教学目标功利化,忽视课标对学生想象力培养的要求;教学内容模式化,忽视具有想象力培养功能的材料;教学方法单一化,忽视学生想象力的训练;教学评价片面化,忽视学生个性化的需求。对此,本研究旨在结合初中小说特点,把握小说内容、形式和情感中各种可以发展学生想象力的要素,借助恰当的教学理论,从教学目的、教学内容、教学方法和教学评价四个方面加以分析和有针对性地改进,以期打造能够充分发展学生想象力的初中语文小说教学课堂。这将对引导学生自主想象、发展学生想象力、提高小说教学有效性和趣味性产生重要作用。本文主要分为五个部分,具体如下:第一部分为绪论,主要介绍本文研究缘起、研究意义、文献综述、核心概念界定以及研究设计五个方面。第二部分为想象力和初中小说概述。首先梳理想象力类别与特征,明确想象力在语文学习中的作用;接着基于想象力培养对初中小说选编情况与特点做出梳理;最后结合前面两点对小说教学中培养想象力进行可行性论证。第三部分是初中小说教学培养想象力现状及问题。通过调查问卷、访谈和课堂观察等方式对北京市S中学学生想象力发展现状、师生小说教学与学习以及小说教学中发展想象力情况进行调查研究,在此基础上,总结出当前初中小说教学中培养想象力方面的经验及存在的问题。第四部分是基于想象力培养的初中小说教学优化。针对当前初中小说教学中培养想象力方面存在的问题,引入朱迪思·朗格想象建构的文学教学理论,对如何在初中小说教学中发展学生想象力进行探讨。在教学目标上,教师要结合朗格的想象构建立场,关注学生独有的阅读体验,引导学生多方面领悟作品内涵,多角度探究小说写法,在拓展迁移中巩固想象成果;在教学内容上,教师要注重学生的文学体验,借助小说的文字插图、留白之处、精致语言和矛盾冲突培养学生想象力;在教学方法上,教师要帮助学生探索可能性视域,引导学生充分联想、补充、再现和深思,以培养学生的想象力;在教学评价上,教师要采用不间断评估的方法,关注到学生的想象力发展,从对人物情节的多角度理解、多元化设想、对语言文字的运用和对作品意义的理解等方面全方位评价,以此充分发挥小说中发展想象力的作用,生成高效的、富有想象力的小说课堂。第五部分是根据朱迪思·朗格的文学教学理论和教学优化研究,以部编版语文教材中《故乡》为例进行的以培养学生想象力为主要目的的教学设计。