培养听觉认知是视唱练耳教学最根本的教学目的,在视唱练耳教学中,多声部音乐听觉认知的训练,主要从以纵向音高关系为训练重点的和声听觉训练,及以横向音高关系为训练重点的多声部视唱与多声部旋律听写训练,这两种方式入手进行训练的。目前的学,对和声听觉训视较多,相比,忽视多声部视唱与旋律听写训练的现象时有发生。因此,有关深化、发展多声部视唱与多声部旋律听写学的问值得视和究的。文多声部视唱与旋律听写对多声部音乐听觉认知的要意,了唱耳学中的多声部听觉认知训练,其中多声部视唱与旋律听写的作用分析,,多方面对教学行了阐。首先,学中多声部视唱与律听写占比的角度出、时间的维度出发,提出在视唱耳的总体教学划中,位于程度较浅的阶就早加多声部视唱与旋律听写训,调整唱练耳堂中各学内容的序,用更多的的堂时间多声部视唱与旋律听写训。更要的,一步丰富多声部视唱与旋律听写训练的内涵,拓展听觉训练的广度。多声部听觉认知能力的养,多声部视唱与旋律听写训练在教学中的首要任务。因此必须将课堂中习得的多声部音乐听觉认知能力,与音乐实践结合,营造出多声部音乐语境,并结合适当的理论学习、音准训练、音乐风格听辨等,足于多角度整体学的音乐听觉能力。综合强化多声部视唱与旋律听写训练的若干问,者系自身的教学与术实践经,并对国外优秀材的分,再次表了多声部视唱与听写对构建听觉认知的要意义。