课程资源是新一轮国家基础教育课程改革提出的一个重要概念。课程资源,特别是校本课程资源,它们的开发和利用是未来教育发展的一个非常重要的领域,是本次课程改革成功的重要环节。它不仅是课程建设的重要组成部分,也是保证课程实施的基本条件。有人误认为教材是唯一的课程资源,课程资源的开发是教育专家,学思想政治课教材的特点者的事,教师的任务只是不折不扣地理解并贯彻实施教材。所以,根本谈不上对校本德育课程资源的开发和利用。但是对于中学德育课而言,开发利用校本德育课程资源是增强德育实效性的有效途径,也是德育课程实践性特点的必要求。为此本文从相对宏观的角度提出并论证了课程资源、德育课程资源、校本课程资源的基本概念,分析了它们的特点,着重探讨了校本德育课程资源开发和利用的问题。用人的主体性理论、人本主义的学习理论、课程理论、德育的结构理论为校本德育课程资源开发和利用奠定了坚实、科学的理论基础。提出了开发课程资源的两个原则,即优先性原则和适应性原则。着重提出了利用校本德育课程资源的建议和对策。一是把校本德育课程资源引进课堂。用校本德育课程资源来说“理”。校本德育课程资源在时空上和学生的生活经验关系密切,这种刺激会引起学生的无意注意,并诱发学生的好奇心,激起求知欲,激发学生的情感,引起学生的兴趣,有利于学生品德的形成,从而增强德育的实效性。二是根据德育实践性的特点,提出了利用校本德育课程资源构建德育实践的建议与对策。这样不仅丰富了德育课程的类型和种类,改变了传统的德育教学方式和学习方式,而且最大程度地满足了学生多方面发展的需求,促成他们的良好思想品德的形成和发展。