复习课作为留学生课程设置中的辅助课型,在留学生汉语学习中扮演着至关重要的角色。好的复习课可以帮助学生更好地吸收所学知识,提高学生的语言能力。斯温（Swain）的输出假说认为输出对语言习得有选择性注意功能、验证假设、元语言意识功能等三大功能。语言输出迫使习得者将注意力从语义加工过程转移到句法加工过程,有效提高语言输出的流利性。长期以来,输出假说在二语习得领域发挥着重要作用。为进一步验证输出假说的作用,本文计划将输出假说运用于初级阶段学生的初级汉语复习课中,以东南大学海外教育学院MBBS班级部分学生为实验对象,设计相应的教学实验和语言测试。教学实验分实验组和对照组,实验组采取输出假说理论指导下的复习方法,对照组采用一般复习方法。语言测试分为前测、中测、后测三个阶段。前测旨在测定学生汉语输出能力初始水平;中测为即时测试,安排于复习课之后,旨在测定复习课对于学生输出能力的影响;后测安排于复习课后半个月,意为测定输出假说下的复习课能否帮助学生习得复习内容,提高知识的习得效率。本文结合SPSS数据分析软件,运用定性与定量相结合的研究方法探究输出假说应用于复习课后能否有效帮助学生习得第二语言。本次实验结果发现:1.输出假说应用于复习课后,从整体上有效提升了学生的口语和书面语输出能力。2.输出假说下的复习课要求教师能够更好地掌控课堂氛围,对于教师授课能力提出了更高的要求。3.输出假说下的复习课对层次不同的学生有不同的效果。从测试结果而言,综合两次书面测试,乙组（60分-80分）学生中测阶段汉语书面输出能力提高最明显;甲组（80分-100分）和丙组（60分以下）学生在后测阶段进步幅度更显著。就口语测试而言,实验组学生在中测和后测阶段口语水平均显著高于对照组,实验组组内成绩也同时在中测和后测阶段取得显著进步。此外,本文结合测试对教学实验进行反思,分析教学实验设计中的不足。同时,进一步对输出假说在教学中的运用提出教学建议,希望可以完善初级阶段学生汉语教学中存在的不足,努力提高留学生的汉语输出能力。