中华优秀传统文化的传承和发扬一直以来就受到多方面的关注,语文课程的人文性特征决定了其对传承优秀传统文化的重要性。典故作为语文学习中不可或缺的一个部分,却由于各方面的原因,在长时期以来的语文课堂中,其文化内涵没有得到充分的发掘。本文运用教育人类学视域中关于“文化”、“人”和“文化适应”等方面的理念和思维,从典故所蕴含的文化内涵出发,尝试探讨如何通过典故的教学和学习,发扬中华优秀传统文化,提高学生的语文素养,增强学生对于中华文化的理解和中华民族的认同感。本文共分为五个部分。第一部分为绪论部分,在文献综述中详细介绍了相关研究的情况,突出了本文选用教育人类学为研究视域的创新性。在研究方法中也尝试使用教育人类学的研究技术。研究范围为人教版高中语文必修教材,并辅之以必要的选修参考教材。在第二部分,详细介绍了典故教学和教育人类学。因本文主要针对典故文化内涵的探讨,故选择了广义上的概念来界定典故。在探讨教育人类学视域应用于典故教学的可行性方面,强调典故的文化内涵与受教育的对象是“人”,与教育人类学的研究对象为“文化”和“人”相一致,具有可行性。第三部分是教学现状调查。从指导性文件与试卷考查情况、教师教学、学生学习以及学校典故选修课程的开设几个方面运用教育人类学的研究方法和技术进行调查解读。第四部分为教材所含典故的文化分析,从用典的文人心理、产生典故的书籍以及典故所蕴含的传统文化内涵进行剖析,尝试从表面的特定现象和背后的文化体系等两个层次来对典故的文化内涵进行深入解读,发现典故的文化意义。第五部分为教学策略部分。从教育人类学的“文化适应”理论出发,尝试在语文常规课程中进行典故教学的方法改进和探究,同时考虑到教学安排和高考等实际情况,将典故选修课作为一个重要的参考,从课程的开设到结束时的检测,进行了一个详细的框架搭建。