数字阅读指的是以数字化设备作为载体实现在阅读过程中获取信息的认知行为。在科技高速发展的当代,人们已经步入了数字化时代,越来越多的数字设备承载了越来越多的信息,人们的生活已离不开数字阅读。2020年,新冠疫情的突然爆发,在国家停课不停学的号召下,网课中大量的数字阅读成为了学习过程中一个很大的挑战。那么数字阅读水平对于初三学生的化学学业有无影响、有多大影响呢?他们的数字资本、阅读倾向、数字阅读频率和数字阅读习惯等方面与他们化学学业成绩相关性有多大呢?在短短的几个月以数字阅读为主要阅读方式的学习中,他们的学习方式是否也会因此而改变呢?为了解决以上问题,通过文献法、问卷调查法开展了研究,选取疫情期间以网课形式学习的初三年级学生作为研究对象,调查分析初三学生数字阅读行为对化学学业的影响。本研究分为五个部分:第一部分是绪论,介绍了问题的提出、研究背景和研究意义、研究方法。第二部分是文献综述,阐述了核心概念“数字阅读”的含义,并在此基础上综合述评了数字阅读对学业成绩的影响研究现状。第三部分是初三学生化学学习中数字阅读现状调查的问卷编制及其信度和效度检验。第四部分是问卷调查实施和数据分析,并在此基础上分析了初三学生的数字阅读现状、影响因素及其与化学学业成绩的相关性,并对比分析了考试中不同阅读方式对于初三学生化学成绩的影响及化学阅读成绩的影响。第五部分是结论与讨论,总结了研究创新和不足之处。研究的结论具体如下:1.从数字阅读在化学学习的应用现状来说:学生普遍拥有较好的数字资本,在化学学习中也能够利用数字阅读方式解决问题、增长知识,并对于数字阅读在化学学习中的应用价值表示认可。然而在疫情前后,初三学生在化学学习中数字阅读的时间虽有所增长,但在几个月的网课学习期间阅读习惯并没有发生太大的改变,还是更倾向于用纸质阅读方式进行学习。2.化学学业会受到数字资本、阅读习惯偏好、对数字阅读的价值认同的影响。数字阅读学习时间越长,成绩的变化受到数字阅读的影响越大。3.使用同一份试卷考试时,数字阅读组的成绩是高于纸质阅读组的,说明数字阅读一定程度上提升了学生的化学考试成绩。4.完成同一道科普阅读题时,纸质阅读组得分是高于数字阅读组的,说明在大段需要深度思考的文字阅读中,纸质阅读相对于数字阅读是更有利于学生获取信息的。综合以上结论,对化学学习中数字阅读方式的进一步应用提出了展望,通过设计与开发立体化阅读材料、提供更丰富的多媒体阅读内容、增强电子教科书的互动功能和增强对于学生的及时评估等方式,数字阅读必将对于学生的学习产生更深远的影响。