教学设计研究自引进我国以来,经过多年的本土化,如今教学设计已成了国内教育界研究的热点和焦点问题之一。尤其是在当前基础教育课程改革背景下,教学设计的研究已引起了多方的关注,从而也引发了人们对教学设计能力的研究。近年来,新理论不断涌现,如建构主义理论、后现代理论、复杂性理论、元认知理论、情境认知理论等。这些理论引进了教学设计中,使我们教对学设计的认识产生了很大变化。教学设计理论的变化要求我们必须重新审视教师的教学设计能力,特别是思想、观念比较滞后的农村教师,他们承担了占大多数人口的农村教育责任,更加迫切的需要提高自身的素质。而现阶段的教学设计能力培养途径与策略的研究缺乏针对性、实效性,没能解决实际问题。本文正是从教学设计的新理论出发,去调查农村物理教师的教学设计能力的现状,了解阻碍农村教师能力发展的因素,并在调查研究的基础上,讨论提高农村教师教学设计能力的途径。目的是立足于农村学校的现有条件,为农村物理教师的培养提出一条可操作的,有针对性和实效性的培养途径。