生词注释是二语习得中常见的输入强化手段,在英语阅读方面,生词注释有助于扫除阅读障碍,节省时间,提高阅读效率。目前已许多关于生词注释的研究,但主要集中在生词注释对大学生英语阅读词汇附带习得的影响,鲜有研究是针对不同体裁的英语阅读的影响,基于此,作者提出了本文的研究问题:1)生词注释对记叙文英语阅读有何影响?2)生词注释对说明文英语阅读有何影响?本研究以注意力有限理论和信息处理有限理论为理论框架,选取中学生英语阅读中最常见的两种体裁即记叙文和说明文开展研究,试图探讨生词注释对不同体裁英语阅读的影响。本实验的受试来自广州市第二外国语学校的高二年级66名学生,分属两个平行班,每班33人,随机确定为有注释组和无注释组。在实验开始前先对实验对象进行水平测试,以保证两组起点一样。实验分两部分进行,第一部分是记叙文阅读测试,第二部分是说明文阅读测试。记叙文阅读测试为了回答第一个研究问题而设置的,说明文阅读测试则是用于回答第二个研究问题。有注释的阅读材料提供给注释组,无注释的阅读材料提供给无注释组。根据对实验过程中搜集到的数据分析,结果显示:生词注释对英语阅读具有积极影响,但对不同体裁的英语阅读影响不同,主要体现在以下两个方面:1)生词注释对记叙文英语阅读无显著影响;2)生词注释对说明文英语阅读有显著影响。根据注意力有限理论,导致上述结果的原因如下:1)记叙文在无注释情况下,读者即使遇到生词仍能根据语境、情节和背景知识等猜测生词大意,生词基本上不会转移读者用于理解文章大意的注意力;在有注释时,集中于文章大意理解的注意力会被分散一部分到生词和注释上,但不足以影响到读者根据语境、情节和背景知识等理解文章大意。2)对于说明文而言,大量缺乏的信息并非常识能填补。在无注释时,读者很难猜测新词意思,阅读理解也会受到影响。在这样的情况下,注释起到了很大作用,提供注释会使阅读理解得到很大提高。