自我是指一种独特的、持久的同一性身份,能够反映人类心理最本质的特征。它是一个多维度、多层次、有组织的结构；是稳定的但又是不断发展的。自我的发展标志着个体社会性的发展和人格的健全程度。时间管理倾向是指个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征。一般来说,美术院校的学生会给人一种自由散漫,个性突出,我行我素,时间观念淡薄、以自我为中心的印象,但缺乏实证研究。本研究试图从自我价值感、一般自我效能感、自我建构、时间管理倾向等方面探讨美院学生的自我发展特点和时间管理倾向特点,并考察其自我发展特点、时间管理倾向与学校归属感的关系。 本研究采用青少年学生自我价值感量表、一般自我效能感量表、自我建构量表、时间管理倾向量表、学校归属感量表对中国美术学院造型专业、设计专业647名学生进行测试。考察了美院学生的自我价值感、一般自我效能感、自我建构、时间管理倾向、学校归属感在性别、是否独生子女、生源、专业、年级、成绩六方面的差异情况；并对这五个变量进行相关分析,用逐步回归分析方法探讨了美院学生自我价值感、一般自我效能感、自我建构、时间管理倾向对学校归属感的预测力。 本研究的主要结论有： (1)美院学生的自我价值感较高；男生的一般自我效能感高于女生；美院学生的时间价值感、时间监控观、时间效能感较高；美院学生的学校归属感较高。 (2)美院学生的社会取向道德自我价值感、相互依赖自我、时间价值感、学校归属感存在显著专业差异；美院学生的个人取向一般自我价值感、个人取向特殊自我价值感、相互依赖自我、学校归属感存在显著的年级差异；美院学生的自我价值感、一般自我效能感、独立自我、时间管理倾向、学校归属感存在显著的成绩差异。 (3)美院学生的个人取向一般自我价值感、相互依赖自我、时间效能感、社会取向一般自我价值感、总体自我价值感与学校归属感存在显著的正相关,并对学校归属感有一定的预测作用。