最近几年,国家出台职称评定政策,在职称评定上开始向乡村教师倾斜,在职称评定的条件上给予放宽,在名额上给予增加。新的职称评定政策出台后,特别是职称评定的名额向基层乡镇教师放开后,乡镇中学教师对新的职称评定政策满意度如何引起了研究者的兴趣,因此提出了对乡镇中学教师的职称评定满意度的研究。新的职称评定政策对于边远艰苦地区乡村教师来说,他们的绩效工资、职称评聘、福利待遇得到大幅度改善。但职称评聘方面各地区依然差异很大,导致因职称评聘问题影响教师工作积极性。随着中小学教师职称改革政策的推行,教师对职称评定的满意程度就值得我们认真去调查与分析。本研究以云南省Z县10所乡镇中学教师为具体研究对象,结合民族自治县和乡镇中学教师特征,对Z县乡镇中学教师的职称评定状况展开现时研究。研究理论意义主要为乡镇中学教师职称评定满意度现状提供研究数据,使乡镇中学教师的职业规划和专业发展等相关理论得到充实、丰富和更新。研究实践意义主要是对深入研究我国边远少数民族农村地区的义务教育的发展和乡村教师队伍建设有着重要的参考价值。研究方法主要采用问卷调查法,访谈法来进行研究。调查问卷以职称评定7个维度的满意度来进行调查分析,即教师工作环境、教师工资收入、教师晋升发展、教师职称政策、教师职称评定过程、教师职称评定结果、教师职业规划。通过对调查问卷分析得到乡镇中学教师对于职称评定的总体满意度较高。职称和是否兼任行政职务这两个因素对总体满意度的影响是比较显著。7个维度中工作环境、职称评定结果、教师职业规划3个维度的信度较高,工作收入、晋升发展、职称政策、职称评定过程4个维度的信度比较高。乡镇中学教师之间的工资差异主要由职称高低来决定。基于调查结论里不同职级之间的收入差距较大,建议国家或省级职称评定机构充分调研,缩小因职称高低带来的同工同酬教师收入上差距。规范乡镇中学的职称评定管理,落实职称评定的初衷,真正实现教育城乡均衡发展在师资力量上保障。完善职称外的绩效考核与奖励机制,淡化职称工资比例,减少职级间薪资差距。