随着绘本价值的日益凸显,越来越多的幼儿教育工作者会在幼儿园的集体活动中开展绘本教学,绘本教学逐渐成为语言领域集体活动的重要组成部分。本研究通过对K市幼儿园大班绘本教学的开展实况进行调查,其中包含教师对绘本教学的认识、绘本选择标准、教案的制定、教学方法的运用以及课上提问与活动延伸等几个方面,以发现大班幼儿教师在绘本教学中存在的问题,进一步分析问题产生的原因并以此为基础提出解决建议和措施,为幼儿园特色课程的开展提供实践经验以及可借鉴的理论基础,从而不断地改进绘本教学方案,为园本课程的开展提供建议、指导与支持。本研究选取K市幼儿园大班幼儿教师作为问卷调查与访谈的对象,探究K市大班幼儿教师绘本教学的现状。运用文献分析法对绘本教学相关资料进行整理与分析;采用访谈法、问卷调查法和实录分析法得出K市大班幼儿教师绘本教学的现状。本研究得出研究结果如下。首先,通过对问卷资料的收集和对教师的访谈,研究者发现幼儿园大班教师在绘本教学中存在如下问题:对绘本教学重点的认识不足;缺乏自行设计绘本教学的能力;绘本教学方法和程序过于单一;教师对于绘本教学进行提问的质量不高;忽视绘本教学延伸活动的作用;幼儿园绘本教学的资金投入不足;幼儿园对绘本教研的重视度低;家园合作意识薄弱。其次,进一步对问题进行分析,得出产生问题的具体原因如下:教师的阅读缺乏质量与数量,致使其难以发掘绘本的潜在价值;教师掌握的绘本教学知识较少,难以展现其创造力;教师自身经验不足,未能良好地掌握延伸活动的方式方法;幼儿园小学化的社会大背景下,园所对于绘本教学的重视度不足;幼儿园绘本教研活动机制不完善,影响教师绘本教学的专业性;家长对绘本教学态度消极,影响家园合作。最后,本文根据已有问题及其原因分析进一步提出了问题解决的具体策略如下:教师增加绘本阅读量,提高自身文学修养;教师利用自制绘本书等方式提高自身绘本教学能力;幼儿园要整合利用教学信息资源;幼儿园为教师搭建学习培训的多元平台;加强绘本教学的家园合作。