普通高中英语新课程标准（2017年版）的实施进一步凸显了高中英语阅读教学的重要性,因此,高中英语阅读教学越来越受到英语教师和研究者的关注。在高中英语学习中,学生主要基于文本去掌握单词、语法、句式,这种学习方式忽视了对阅读材料的深层次理解,不利于提高学生的英语综合水平。当前,高中英语阅读教学课堂中还存在着教学方式单一,阅读内容枯燥以及来源较为单一等问题。为了适应社会对高素质人才发展的需求,高中英语阅读教学应该贯彻落实新教学理念,创新教学思路,以提高英语教学的效率和质量。内容依托式教学是将语言学习与学科内容学习相结合的一种教学模式。教师用目标语言进行授课,不仅使学生获得学科主题的内容知识,而且同时提高英语语言水平。内容依托式教学的特点是以学科知识内容为核心,输入真实的语言学习材料,掌握新背景信息知识以及适合特殊学生群体的需求。尽管我国已有相关研究证明内容依托式教学可以提高学生的阅读能力,但是对学生阅读微技能的研究较少。因此,本论文旨在将内容依托式教学应用到高中英语阅读教学,探讨其对高中生英语阅读细节理解能力,猜测能力和推理能力的影响。本论文以河北省鹿泉第一中学高二两个班119名学生为研究对象,在实验班展开内容依托式阅读教学,在控制班进行传统英语阅读教学。本研究主要回答以下三个问题:1.内容依托式教学模式对高中生阅读中的细节理解能力有什么影响?2.内容依托式教学模式对高中生阅读中的猜测能力有什么影响?3.内容依托式教学模式对高中生阅读中的推理能力有什么影响?本研究使用测试和访谈的方法进行数据收集。作者筛选2019和2020年河北省高考卷英语阅读中细节理解题,猜测题和推理判断题,使前测试题符合三种阅读技能的题型。作者使用2020年石家庄市高二年级五校联合期中考试卷英语阅读中细节理解题,猜测题和推理判断题进行后测。实验一共持续四个月。实验结束后,作者用SPSS 23.0处理和分析数据。研究结果表明:1.内容依托式教学模式能显著提高高中学生的细节理解能力。学生能更高效地解决直接信息题、语义转化题和概括归纳题。2.内容依托式教学模式能显著提高高中学生的猜测阅读能力。学生能更高效地猜测出划线单词意义和最合适的标题。3.内容依托式教学模式能显著提高高中学生的推理判断阅读能力。学生能更高效地推断出文章的段落大意和作者态度。访谈结果进一步证明:在内容依托式教学模式指导下的英语阅读教学,提高了学生的英语阅读技能,学生的英语综合能力得到了很大的发展。