伸长细胞移植促进成年大鼠脊髓再生修复的研究

来源 :首都医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:JK0803_chenjianchao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:伸长细胞(Tanycytes,TAs)是富集存在于第三脑室腹侧壁和正中隆起MedianEminence,ME)的特化的室管膜细胞,在成年脑内继续保持未成熟特性,参与成年哺乳动物下丘脑内自然发生的轴突再生过程,研究显示TAs与中枢神经系统(CentralNervousSystem,CNS)的再生密切相关。本研究拟探讨采用体外培养的TAs移植治疗大鼠脊髓损伤(SpinalCordInjury,SCI)的可行性。 方法:在生后7天Wistar大鼠的ME取材培养原代和传代TAs,利用波形蛋白(Vimentin,VIM)强阳性,胶质细胞纤维酸性蛋白(GlialFibrillaryAcidicProtein,GFAP)弱阳性的特点用免疫细胞化学方法进行鉴定,纯度测定之后采用传代的细胞进行移植,移植细胞之前用BrdU(5-溴脱氧尿嘧啶)标记。利用全横断方法建立脊髓损伤大鼠模型,立即将标记的TAs植入损伤的脊髓部位。实验大鼠共分5组:A.单纯细胞移植组,B.细胞加壳聚糖载体移植组,C.空白壳聚糖载体移植组,D单纯损伤组,E.假手术组。移植后:①每周末行BBB评分一次(共12周),以观察后肢功能恢复情况,对所得数据进行统计学分析;②通过免疫细胞化学染色法追踪植入细胞的存活及状态;③第12周取材,从损伤脊髓的大体形态观察、苏木精-伊红(HE)染色和镀银染色方法对比各个组脊髓局部修复的情况;④采用HRP逆行追踪方法观察脑皮质区有无标记神经元,并且计数大脑皮质躯体感觉运动区和中脑红核的神经元数目,比较各个组的神经元密度来判断TAs移植对发出下行传导束的神经元的保护作用。 结果:①植入的TAs在载体中存活并向脊髓中移行;②A、B组后肢功能恢复明显优于C、D组;③12周后A组脊髓的大体修复状况好于D组;B、C组中的壳聚糖载体未见明显降解;④A组动物有2只可在脑皮质观察到HRP逆行标记神经元,而B、C、D组未发现标记神经元;A、B、C、D各组的皮质感觉运动区和红核神经元密度均小于E组,其中A、B组神经元密度高于C、D组,差异有显著意义;而A、B组之间,C、D组之间并无差异。 结论:①体外培养的传代TAs细胞的纯度较高,可进行移植;②TAs移植可促进SCI轴突的再生、促进大鼠后肢运动功能的改善、保护发出下行传导束的皮质感觉运动区神经元和红核神经元;③壳聚糖载体与组织具有良好的生物相容性,但对其降解时间的控制需进一步的实验研究。 总之,应用伸长细胞移植治疗可明显促进受损大鼠脊髓的修复再生,促进脊髓功能的恢复,为解决脊髓损伤这一临床治疗的难题带来了新的希望。
其他文献
新指出“学生是语文学习的主人”.小学阅读教学应以培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯为目的,应重视发挥学生的主体作用,创设教学情境,促进主体参与;加强阅读实践,引导
基于自身存在疏漏和缺陷,以及我国目前公司企业在执行此制度过程中存在的问题和不足,探询应对方略和修正建议,提出一点不成熟意见和办法.
教书育人是教师神圣的使命,教书育人是教学规律的客观要求,每个教师都要反对把教书和育人对立起来、把教书和育人混为一谈、用育人代替教书三种倾向,正确处理三对矛盾,提高教
一、高度认识党组织凝聚力的基本概念(一)党组织凝聚力与一般组织凝聚力的区别一般组织凝聚力通常是指组织对成员的向心力和吸引力,着重研究的是组织如何吸引和凝聚内部成员,
在新课程改革的形势下,中学语文教师在常规的教学之外,有的放矢地开设语文教学“新课堂”,可以有效地提高学生的综合素质,增强语文教学效果.
语文教师在新课程改革的实施中,要贯彻课改新理念,加快实现由“讲师”到“导师”的观念转变,调动学生学习的主体性和主动性,全面提高学生的语文素养.
本文力求探索幻觉对文艺创造的影响,考察艺术幻觉的产生及其对艺术创造的作用,通过具体文本解析,展现幻觉描写在文学作品中运用的手法及其特殊的价值.
目的:建立能稳定分泌高效价、高亲和力的抗胰蛋白酶原激活肽(trypsinogen activation peptide,TAP)单克隆抗体(monoclonalanti body,mAb)的杂交瘤细胞株,进而建立敏感、特异
炭疽是炭疽芽胞杆菌引起的一种人兽共患病,主要是牛、马、羊等草食动物易感,人类通过接触患病动物或空气土壤中的炭疽芽胞而感染。炭疽芽胞杆菌的主要毒力因子炭疽毒素由保护性
朗读教学是一种传统的教学方法,也是学生一种行之有效的学习方法,它是加深理解课文、增强记忆能力的一种手段,语文教学要注意培养学生朗读课文的兴趣,养成良好的学习习惯.