网络信息技术构建了网络社会空间，是思想政治教育新的存在环境，与传统思想政治教育相异，网络思想政治教育发生了从教育主体、教育中介、教育环境和教育模式的转变。网络思想政治教育主体间性即是网络思想政治教育的逻辑起点，论文以网络思想政治教育主体间性为主要的研究对象，在深入分析网络思想政治教育主体间性结构的基础上，对其作了创新性和探索性研究。详细分析了网络思想政治教育主体间性存在的时代背景和理论基础。详细研究了网络思想政治教育主体间性的结构。研究了网络思想政治教育主体间性的运行机制及其原则。论文分为五大部分：第一部分为绪论，主要包括选题依据和意义，研究综述，基本框架和主要创新点，以及主体性和主体间性的概念。第二部分阐述了网络思想政治教育主体间性的背景与理论基础。网络思想政治教育主体间性的背景主要由网络技术发展对网络思想政治教育方式的转变、网络催生的新的交往关系的产生以及网络技术影响下的思想政治教育者与被教育者的新变化三个方面构成。理论基础是由马克思主义理论、思想政治教育相关理论以及主体间性三个方面做理论支撑。第三部分对网络思想政治教育主体间性作了较为深刻的剖析。主要包括网络思想政治教育主体间性的内涵，网络思想政治教育的结构两大方面。第四部分是对网络思想政治教育主体间性的困境的分析。主要从交互主体间关系的困境、网络思想政治教育文本间关系的困境及交互主体与网络社会空间关系的困境三个方面进行分析探讨。第五部分讨论了网络思想政治教育运行机制问题，力图研究出指导网络思想政治教育实践活动的有效性机制。