幼儿园教育实习问题事关高校人才培养目标的实现,事关幼教事业的内涵发展。幼儿园教育实习的最终目的是促进学前教育专业学生的专业成长与发展,而幼儿园实习教师作为幼儿园师资队伍的后备力量,其形象作为高校教育在一线工作场域上的“名片”,它的质量高低直接影响到人才培养、教育教学质量的好坏。良好的形象不仅可以使得幼儿园实习教师获得信任、激励、认可和尊重,也对幼儿园实习教师的职业认同、职业承诺和职业幸福感以及幼儿的发展都有着重要的意义。然而,目前对其进行的系统研究相对较少。故本研究从幼儿园实习教师形象的角度进行尝试性的建构研究,其目的在于对幼儿园实习教师教育实践行为的形态进行综合性的研究,以期为职前教师教育研究和学前教育专业学生稳健发展提供借鉴思路和启示。研究基于扎根理论,采用文献研究法、访谈法、观察法、实物分析的研究方法,力图通过倾听幼儿园教师以及实习教师自身的心声,探讨实习教师心目中应然状态的形象建构研究。结果发现,优秀的幼儿园实习教师是谨言慎行、干练大方和穿搭简洁的外在形象,爱幼敬业、心态平和、负责省思、开朗亲切和具有发展意识的内在形象,以及博而专的知识结构和多方面能力适应的专业形象。鉴于幼儿园教师和幼儿园实习教师身份以及工作任务的特殊性,两个群体对实习教师形象又有不同的侧重点。幼儿园教师角度:作为一线工作人员,更加注重从专业形象角度塑造幼儿园实习教师的形象,提及率居前的是幼儿园实习教师的保育能力、情绪管理能力、教学组织和语言表达能力。其次是强调幼儿园实习教师的外在形象,具体可描述为着装统一且得体,打扮从简且注重个人卫生、干练大方、语言规范。最后是强调了幼儿园实习教师内在形象,如勤快认真,具有爱心、耐心、细心和责任心,但尤其强调对幼儿的爱要平等,教态自信。幼儿园实习教师角度:由于身份的特殊性和工作任务的复杂性,他们首要强调内在形象方面的塑造,提及率居高的是心态平和、任劳任怨、有眼力劲儿和积极主动。其次是专业形象方面,与幼儿园教师强调的内容有所相同,但幼儿园实习教师更注重威严树立,灵活处理能力,语言表达与组织能力,班级管理与活动实施能力以及通识性知识的丰富。最后才强调的是自身外在形象方面,除了幼儿园教师所提及的,还有面带微笑,举止规范,语调温柔,具有亲切感。幼儿园实习教师形象塑造和提升的影响因素有:外在环境方面包括实习经费、实习工作方案、园所文化氛围、重要他人等。内在环境方面包括责任意识及时间观念、自我体格、身份认知、实习动机以及自我发展意识等方面。文章最后主要从社会及政府层面、高校层面、幼儿园层面、个人层面给出具体的建设性意见,以期促进幼儿园实习教师形象的塑造与提升。