开放教育教师的素养和能力对开放教育的水平和人才培养的质量有着决定性的作用。开展开放教育教师相关培训便非常有必要,是实现提升开放教育教师的素养和能力这一目标的有效途径,其有利于开放教育教师队伍的建设。培训模式在一个培训中是至关重要的,选取合适的培训模式将有助于培训组织方开展优质的教师培训;有利于授课教师实现其教学目标,完成培训任务;有助于提高参训教师在培训中的学习效率、参与度以及培训知识在实际工作中的转化。目前,在教师培训领域,关于开放教育教师培训的研究相对而言比较缺乏,开放教育教师培训模式的研究处于空白状态,在一定程度上不利于开放教育教师师资的培养,将会制约开放教育的发展,因此,研究开放教育教师培训模式是非常有意义的。首先,本研究利用文献研究法,充分了解教师培训模式在国内外的研究现状,并进行总结概括,又对参加云南开放大学千人教师培训的教师进行问卷调查,了解教师们在培训方式、培训模式、培训内容等方面的需求。同时,通过实习全程参与云南开放大学教师培训工作的开展,在实习中对教师培训全过程有充分的了解,对教师培训的各个环节进行深入分析,从实际出发,以解决开放教育教师培训的实际问题为出发点,结合SECI模型对教师培训的启示,关注显性知识与隐性知识相互转化的过程及条件,对云南开放大学千人教师培训所使用的“三段式”培训模式进行了继承和发展,构建了基于SECI模型的混合式培训模式。然后,本研究对构建的基于SECI模型的混合式培训模式使用德尔菲预测法,通过专家、教师培训组织者、参训教师对基于SECI模型的混合式培训模式的科学性、可行性、操作性、创新性等方面进行评价和给出修改意见。笔者根据反馈对所构建的模式进行修改和完善。最后,文中对基于SECI模型的混合式培训模式教师培训活动的设计进行了论述,对该模式的特征开展培训的培训流程做出介绍,并阐述本研究的创新和不足,对研究进行展望。