教师是学校教育中最为关键的因素之一,教师的教学作为传播知识与激活智慧最重要的手段,往往需要创造性。教学中的创新直接关乎创新人才的培养,承载着建设创新型国家的重任。因而研究教学过程中教师如何创新,如何通过教学培养学生的创造性,具有极为重要的现实意义。教师的教学创新与他们对创新的认识密切相关。教师创新观念如何影响其教学行为,教师的成就动机在其创新观念转化成创新行为过程中产生什么作用,以及创新型教师与普通教师教学行为差异如何?这是本研究要重点回答的问题。本研究分两部分：第一部分对中学教师创新观、职业成就动机、创新教学行为现有水平及三者关系进行探索。通过调查研究发现：(1)中学教师创新观、职业成就动机、创新教学行为呈中等程度,水平较一般。(2)创新观与创新教学行为显著正相关。教师创新观念越丰富,表现出越多的创新教学行为。(3)教师的创新观可以有效预测教师创新教学行为,其创新策略观对教学行为具有较强的预测作用。(4)教师职业成就动机中进取性与目标指向性两维度对创新教学行为有正向预测作用。(5)中学教师职业成就动机在创新观和创新教学行为中仅仅起到部分中介作用。第二部分对创新教师和普通教师进行课堂观察,研究两者的差异。结果发现：(1)两类教师在课前准备、课后反思维度上无显著差异,而在课上表现这一维度上创新教师远远大于普通教师,其差异主要体现在问题意识、案例累积、师生地位、教学方式四方面。(2)创新教师与普通教师创新教学行为的关系验证并支持第一部分中创新观与教学行为的关系,即创新观念越丰富其相应教学行为越具创新性。另外,创新型教师较普通教师具有更敏锐的问题意识,善于以问题贯穿整个课堂。