学习策略是近年来教育心理学研究中的一个热门课题，学习策略是学习能力的重要构成要素。近年来，中专生学习能力明显下降，原因是多方面的，但或多或少与缺乏学习策略指导有关。因为学生的学习过程就是一种运用学习策略的活动过程。在中等卫生学校，化学在新生入学第一学期开课，因此，在化学教学中加强学习策略指导对几年的中专学习具有潜在指导意义，即可以促使学生掌握基本的学习策略，根据具体的学习情境调整自己的学习活动，较快地适应中专学习，为后续课程及今后继续教育打下基础。本文首先阐述了学习策略的内涵及分类，提出学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略；并从当前中专学校存在的问题、终身教育及学生主体地位的需要、素质教育对化学教学的要求等方面分析了加强学习策略指导的必要性和重要性；以当代认知心理学理论和已有的学习策略教学的实践研究结果论证学习策略教学的可能性和有效性；在指出学习策略教学的一般要求后，重点探索了在卫校化学教学中进行学习策略指导的具体做法：如培养学生认知策略促进对信息的有效加工；培养元认知策略，保证认知策略有效发挥作用；培养资源管理策略，发挥非智力因素，完善学习策略等。本文还对实施学习策略指导后所起到的效果进行了分析；并提出了实施学习策略教育应注意的若干问题。