作为上海交通大学的英语教师，笔者始终对语言转移感兴趣，因此想对语言习得中的这一领域做一些探索，以期对英语教学有所帮助。 研究分析了中国学生在英语学习过程中，口语能力培养方面所犯错误的主要类型以及原因。数据主要来自于上海交通大学01级部分学生一年级第二学期末的口语测试，同时也涉及了全国大学英语口语考试中考生常见的错误。在语际和语内研究的框架内对所有相关信息进行描述，分类，并尝试在理论指导下对原因进行判定。所获得的数据用世界知名的社会科学用软件包 (SPSS/PC 11.0)进行统计分析。 学习者所犯错误的意义可体现在三个方面：1）他们使老师了解学生的学习阶段，从而决定其尚需掌握的知识；2）他们提供了语言是如何掌握的依据；3）学习者可从错误中获得提高，因为原先对具体语言运用得出的假设随新情况的出现而有所改变。错误是语言学习过程中不可获缺的部分。 数据收集遵循一定的程序，由目的性抽样和随机性抽样相结合。根据参加学期口语考试学生成绩，把其分为好，中，差三组，随后在此基础上分别从各组随机抽出10个学生做样本。此外，通过调查问卷，统计分析了学生对准备时间用途分配，母语对用英语进行口头表达时的干扰性，最常犯错误等的看法。 从语料库和调查问卷中得出的研究结果表明： （1）母语对外语习得的干扰性是肯定的。 （2）学习者在英语口语表达过程中所犯错误相当大的比例仍由英语语言体系内的因素所决定。 （3）和由语内因素造成的错误相比，由一些语际因素影响带来的错误更顽固，更难摆脱，因此要求教师在教学过程中尤加注意。 本文在最后提出了关于减低母语干扰程度及针对学生所犯错误，对教学法，学习策略的科学，综合性应用。