幼儿自我控制能力是指幼儿对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，控制、调节自己的行为，从而保证目标实现的一种综合能力。随着中国城市化进程的加快，越来越多的农民进城务工，留守幼儿的数量也随之逐年增多。近几年，人们对学龄期的留守儿童有比较多的关注，却忽视了留守幼儿的问题。由于幼儿正处于身心发展的关键时期，在缺乏父母的直接教育的情况下会对其身心发展造成一定的影响。3-5岁是人的自我控制能力发展的关键期，对童年期甚至成年期的自我控制能力的发展都有很大的影响。因此研究留守幼儿自我控制能力的发展状况具有较强的理论意义和现实意义。　　 本研究通过问卷、访谈、观察等方法探析农村留守幼儿和非留守幼儿在自我控制能力方面存在的差异，并对产生差异的原因作进一步的分析。研究得出以下结论：　　 1、留守幼儿的自我控制能力总体水平显著低于非留守幼儿。　　 2、在以幼儿自我控制能力为因变量的研究中，性别、班级、是否留守三个自变量之间存在显著的交互作用，简单效应分析发现留守幼儿和非留守幼儿之间的差异主要来源于幼儿园大班的男幼儿。　　 3、留守幼儿在自我控制的行为动机维度上显著低于非留守幼儿。　　 4、留守幼儿在自我控制的自觉性维度上显著低于非留守幼儿。　　 5、留守幼儿在自我控制的坚持性维度上显著低于非留守幼儿。　　 6、留守幼儿在自我控制的自制力维度上和非留守幼儿差异不显著。　　 7、留守幼儿在自我控制的监督和调节水平维度上和非留守幼儿差异不显著。　　 本研究采用单因素方差分析的方法对可能影响留守幼儿自我控制能力的因素进行了分析。分析发现：　　 1、父母的文化水平越高、回家次数越多和在家时间越长，留守幼儿的自我控制能力越高。　　 2、在养护人类型方面，没有发现单亲养护人和双亲养护人照料下的幼儿的自我控制能力有显著差异，而祖辈特别是外祖父母养护下的幼儿的自我控制能力显著低于父母照料的幼儿。　　 3、养护人的文化水平越高，留守幼儿的自我控制能力越高。　　 4、养护人照料儿童的个数、养护人的年龄也会对留守幼儿的自我控制能力造成影响。　　 5、从幼儿园方面来说，没有采取有效的补偿性教育措施是造成两者之间具有显著性差异的的又一主要原因。　　 基于对留守幼儿自我控制能力发展现状和影响因素的探讨，笔者建议：　　 1、留守幼儿父母和养护人应利用多种渠道更新教育理念、学习教育知识、提高教育技能；　　 2、在外出务工时，尽量父母有一方在家照看孩子，如果必须两人同时外出，要为孩子选择一个亲近的人作为养护人；　　 3、留守幼儿父母应增加回家次数及在家时间，加强和养护人的联系，经常就幼儿的教育问题进行沟通、增进互信；　　 4、幼儿园应针对自我控制能力较差的留守幼儿进行有针对性的补偿性教育。