幼儿园里,安全是教师首要关注的问题。规避风险、注重保护是常规的保底工作,全行业尽量减少安全隐患。在我们的实践甚至在行业话语体系中很少提及“冒险游戏”。但是以游戏为特色的安吉幼教却有所尝试。放眼世界,其它国家的早期教育界,却有着历史不短的“冒险游戏”的实践、理论与研究。本研究将探寻冒险游戏的根源、现状以及国内冒险游戏的萌芽,在此基础上比较反思在国内幼儿园开展冒险游戏的实践策略。通过跨文化、跨区域的比较研究,从中国、挪威幼儿园的冒险游戏实践出发,运用观察法,案例分析法来探寻三所幼儿园的冒险游戏实践现状。采用访谈的方式了解不同文化背景下的教师和幼儿对冒险游戏的观点。经比较发现三所幼儿园的“冒险游戏”实践各具特色,户外环境创设、材料提供、冒险游戏的类型相互交织。不同文化背景下的教师对冒险游戏的认识程度有别,幼儿在冒险游戏中的感受、参与的形式多种多样。挪威幼儿在自然环境中自由参与冒险游戏,安吉幼儿利用材料自主创设冒险游戏,上海幼儿则在夹缝中萌发冒险游戏。鉴此,提出了在我国幼儿园逐步尝试实践冒险游戏的建议。其中,最为重要的是户外环境的创设及教师、家长观念的进步:1.提供开放性的环境,高低错落的地形,高低结构化相结合的户外游戏材料;2.多渠道帮助教师、家长走近冒险游戏,大学户外游戏课程的改革创新及园长理念的更新,运用风险“恒温器”模型指导幼儿的冒险游戏。