课堂导入是课堂教学的起始环节,所占的课堂时间不多,但其作用不可忽视。《义务教育英语课程标准（2011版）》要求英语教师充分利用多媒体技术与教育教学深度融合的优势来开展英语教学实践（教育部,2011）。但在实际的英语教学中,教师运用多媒体进行英语课堂教学设计时,存在着诸多问题,导致课堂导入活动的实际效果并不如理论结果出彩。本文以课堂观察为主,分析课堂实录文本为辅的方式来对第12届全国初中英语观摩课堂大赛中来自全国各地的22名优秀英语教师的观摩课堂实录进行仔细研究,主要探讨以下三个问题:第一,第12届全国初中英语观摩课借助多媒体导入的方法有哪些?第二,第12届全国初中英语观摩课借助多媒体导入的特点有哪些?第三,第12届全国初中英语观摩课借助多媒体导入的功能有哪些?经研究分析发现,第12届全国初中英语优质课堂大赛观摩课中,22位优秀的英语教师根据授课内容的不同,选择合适的多媒体媒介（多媒体课件、音频、视频等）设计出多样化的导入活动。在观摩课中,由于不同的导入方式,其导入活动的特点也呈现出多元化,其主要特点表现为:互动性、趣味性、直观性。不同的导入方式也展现出了导入的功能不同,有的导入方式积极调动课堂氛围、激发学生学习兴致,有的明确学习目标。通过以上的研究分析,本文的研究结果希望处于初中一线英语教师意识到在常态课中课堂导入的重要性;再者教师要选择有的放矢的多媒体融入在不同的导入方法中;最后初中一线英语教师应该注意强化课堂导入的互动性、趣味性以及直观性,这样才能使得课堂保持活力。