口语作为四项基本技能之一,在英语教学中占据着重要位置。在素质教育下,高中生的口语学习越来越重视,如何提高高中生的英语口语水平成为了一个很重要的课题。与此同时,高中生在口语学习中也存在着多样的问题。针对这种情况,首先,高中生需要真正的了解自己在口语学习上存在的问题,其次运用策略加以克服。元认知是对认知过程的自我反省,自我控制,自我调节。研究表明,元认知水平高的学生能够有效的运用学习策略。而元认知策略是一种典型的学习策略,学习者可以运用元认知策略监督,规范,指导认知过程。通过对学生进行元认知策略培训,可以提高其元认知水平,进而提高高中生的口语水平。本研究是通过元认知策略培训,检验元认知策略对高中口语的影响,期望可以提高高中生的口语水平。本研究的研究对象为高中一年级两个平行班,分别为实验班和控制班。实验班接受元认知策略培训,而控制班只接受常规教学。在培训前后,对两个班级分别进行发放调查问卷,进行口语测试,以及访谈。本研究的研究问题为二个:1.接受和不接受元认知策略培训的高中生在英语口语中对元认知策略的使用是否有变化?2.元认知策略培训能否提高中学生的口语水平?通过SPSS进行调查问卷和英语口语测试的数据分析,对访谈内容进行整理分析。通过分析调查问卷的结果发现,接受元认知策略的学生更加了理解了元认知策略,并且会在口语活动中运用元认知策略,进行自我规划,自我监控和自我反思。通过分析口语测试结果发现:与没有接受元认知策略培训的学生相比,接受元认知策略的学生口语水平有所提高,尤其是在口语的发音的正确性以及单词和语法的准确性上。通过对访谈内容的整理发现,访谈的结果和调查问卷的结果相似。学生得知了元认知策略在口语学习中的重要性,在口语学习中运用了元认知策略。