随着校园足球的发展,足球运动越发的活跃于体育课堂,足球运动对学生身心发展的作用也愈加重要。不难发现,在小学的足球课堂中越多的游戏元素加入其中,这种教学手段符合了小学生身心发展的要求。本研究采用了文献资料法、实验法、数理统计法、专家访谈法等研究方法,探讨足球游戏教学对小学生自我效能感以及足球技术水平的影响,旨在通过本研究丰富足球游戏教学的内容,以提高小学生自我效能水平和足球技术水平,提高体育课堂教学效率为目的,分析探讨传统教学和足球游戏教学哪一个教学手段对小学生自我效能感以及足球技术水平的影响更为显著。本文以山东省青岛市即墨区德馨珑湖学校小学四年级两个教学班的学生为实验对象,教学时间为期12周,每周两次课。实验结束后,将实验组和对照组的实验数据进行统计处理并分析。通过数据统计和分析得出如下研究结论:1.实验后,实验组学生的自我效能感与对照组学生的自我效能感存在极显著性差异（P<0.01）,且实验组学生的自我效能感得分明显高于对照组学生的自我效能感得分。2.实验后,实验组学生的足球技术水平与对照组学生的足球技术水平不存在显著性差异（P>0.05）,虽然在统计学上没有显著差异,但是使用足球游戏教学的实验组学生的足球技术水平均分要高于使用传统教学的对照组学生的足球技术水平。3.通过对学生自我效能感和足球技术水平的相关性分析,得出学生的自我效能感与足球技术水平存在正相关关系,即学生自我效能感的提高,其足球技术水平也会相应提高,其得出的多元线性回归方程进一步说明了两者的相关性,回归方程在一定程度上能够通过学生的自我效能感来预测足球技术水平。