初中阶段的《道德与法治》课程在大中小学思政课一体化建设中承上启下,对于课程的建设与学生个体的发展都具有举足轻重的作用。思维导图具有知识框架可视化、分支层次有序性、图像色彩生动化的特点,可以助推学生系统理解和记忆理论性较强的知识,形成知识体系。为了更好让初中生利用思维导图实现学习效率的提升,既在知识层面明晰知识点的联系,又能提高逻辑思维能力,学以致用,落实在实践层面,促进社会主义核心价值观的内化,就必须要对思维导图在《道德与法治》复习课的实际应用状况予以研究和探讨。本文以初中《道德与法治》复习课中思维导图的应用存在的主要问题为研究对象,首先指明思维导图含义,同时对思维导图的特点以及类型作了论述,并从知识脉络的梳理、学生逻辑思维能力的提升、情感态度价值观的深化培育简要分析了思维导图应用于《道德与法治》复习课的意义,表明思维导图为《道德与法治》复习课的深化开展提供了契机。随后采用问卷调查法与访谈法,对思维导图在初中《道德与法治》复习课的运用情况进行调查分析,明确思维导图在初中《道德与法治》复习课运用中存在着思维导图选取重形式轻内容、思维导图呈现重结果轻过程、思维导图讲授重知识轻逻辑、应用思维导图复习的效果欠佳等主要问题。并一一针对性分析问题产生的原因,如,思维导图本身绘制要求高、教师自身观念与能力约束、初中生自身具有局限性以及学校对思维导图教学缺乏系统支持。最后,在对主要问题的分析与原因的把握基础上,本文对教师利用思维导图优化《道德与法治》复习课提出了对策建议,从重视思维导图素养提升、明确思维导图知识落实与逻辑培养的统一性、丰富思维导图教学方式与手段、给予学生思维导图复习反馈几方面推行,使思维导图更好助力《道德与法治》复习课的实施。