伴随着教育信息化的逐渐深入,教育方法和模式也产生了变化。此背景下SPOC(Small Private Online Course,小规模限制性在线课程)出现了。由于SPOC校内外学习者的不同,有两种教学模式与之对应,针对校内学生,SPOC采用在线课程与传统课程相结合的混合式学习模式。针对校外学生,SPOC采用在线的教学模式,并设置相应的申请限制,只有符合条件的学生才能选择课程。因此将SPOC引入到大学课程采用混合式学习模式教学,即可以使学生享受灵活多样的在线资源,又能发挥SPOC小规模、限制性的特色,使传统课堂变得更为灵活,从而达到优良的教学效果,泛雅网络教学平台为SPOC课程和混合式学习模式的结合提供了平台。本研究在黄荣怀教授的混合学习框架和陈然的SPOC混合学习模式的指导下进行了SPOC教学设计,将SPOC教学设计分为三个部分:SPOC教学前端分析、SPOC教学活动设计、SPOC教学评价设计。接着进行了基于泛雅平台的《漫画创作》课程的SPOC教学应用,以多格漫画创作规律的内容为例,进行SPOC教学过程的展示。最后,从问卷分析、学习能力分析、学习态度分析和学习成绩分析四个方面进行SPOC教学效果分析。得出以下研究结论:1.SPOC平台是实现SPOC教学设计的重要环节,为课程的顺利实施提供了有力的保障。2.采用基于泛雅平台SPOC教学设计后,改变了《漫画创作》课程的现状。3.本研究使用文献分析法对SPOC相关概念、研究现状和理论基础分析后,设计了基于泛雅平台的SPOC教学设计,并以《漫画创作》课程为例进行应用。4.从问卷调查分析可知,SPOC教学设计对《漫画创作》课程是可行的。5.通过SPOC教学应用发现对其教学效果产生影响的因素有视频模块、作业模块和讨论区模块,其中SPOC线上+线下的教学形式增加了课程的完成率。