学习适应性是学习者在学习过程中克服困难与学习环境保持协调一致,从而取得良好学习效能的心理倾向。目前的研究表明,有相当大一部分大学生存在学习适应性不良的问题,如何提高这部分大学生的学习适应性水平,是当前大学教育中急需解决的问题。自我效能感理论已被证明对人类的行为起着核心的、普遍的作用,它影响着人们的思维、情感、动机和行为。众多来自实验的、跨领域的及比较的研究结果表明,学业自我效能感对学生的学习动机、学习任务的执行及自我调节等具有重要作用,因而,我们认为学业自我效能感应当和学习适应性存在密切的关系。本研究试图通过考察不同性别、不同年级、不同学科的大学生的学业自我效能感及学习适应性的特点及其相互关系,寻找提高大学生学习适应性的方法。本文以青岛大学、中国海洋大学、青岛农业大学、青岛科技大学、山东建筑大学、河南科技大学等六所大学40个专业1-4年级的1200名大学生为调查对象,以冯廷勇等编制的大学生学习适应性量表和梁宇颂根据Pintrich和DeGroot等编制的学业自我效能感量表为研究工具,探讨了当代大学生学习适应性、学业自我效能感的现状及其之间的相互关系,并得出如下结论:1.男女大学生在学习能力自我效能感上没有差异,而在学习行为自我效能感上,女生显著高于男生。男女大学生在学习动机、学习能力上的适应性发展水平没有显著差异,而在教学模式、学习态度、环境因素上,女生的适应性发展水平均显著高于男生。2.不同年级的大学生在学习能力自我效能感、学习行为自我效能感、学习动机、教学模式、学习能力上均没有显著差异。而在学习态度和环境因素上,其适应性发展水平均随着年级的上升而呈下降趋势。3.文科生和理科生在学习能力自我效能感、学习行为自我效能感、学习动机和学习能力上均没有差异。而在教学模式、学习态度、环境因素上文科生的适应性发展水平均显著高于理科生。4.学业自我效能感各维度与学习适应性各维度存在显著正相关。5.学业自我效能感能显著预测学习适应性。