我国现有的高中教师发展模式大多集中于校本培训和教师的个人学习提升,其中仍有许多无法令人满意的地方。校本培训的内容大多脱离实际,缺乏针对性,还忽视了教师自身的专业发展的意愿,降低了教师寻求专业发展的积极性,而教师个人的学习提升又过于分散和孤立。这些情况导致现有的高中教师培训体系支持教师高水平专业发展的效能还不够高,也导致了现阶段高中教师专业发展面临诸多挑战,尤其是青年教师的专业发展需要寻找一条平稳且有效的专业发展途径。已有研究确认,教师的专业发展策略和其对待本职工作的态度是影响教师专业发展最关键的两个因素。研究认为,从策略上讲,教师专业发展应该把教学专业的最高要求作为标杆。本研究据此设计了运用“标杆法”促进教师素养专业发展的行动研究,筛选学科著作、教学经验和学科名师作为教师专业发展的主要标杆,尝试通过行动研究验证其促进高中教师专业发展效能有效性。经过两轮的行动研究,笔者发现运用“标杆法”的三项专业素养提升策略在实践中对高中教师专业发展有显著的促进作用。“读最好的书”策略可以极大提升高中教师的专业知识,而“学习最好的经验”与“向本学科大师看齐”的策略则能进一步提升高中教师的专业能力和师德理念等方面的素养。本研究提出了运用“标杆法”促进教师专业发展的策略的4点建议:1.教师专业发展的参照框架和主要专业资源要突破“校本”概念,从一开始就用教学专业较高或最高的标准作为参照框架;2.在教师专业素养的各个方面确立的标杆都要有一定标准和依据,应具有权威性,同时树立标杆学习的过程应是一个持久、循环往复的过程;3.应当聚焦对教师专业发展影响最为关键的因素,对于每位教师的不足之处更有针对性,可以减少教师花费在培训上的精力和时间,在提高教师专业发展活动效能的同时降低成本;4.标杆法与行动研究相结合可以进一步促进教师高水平专业发展,激发教师学习意愿和发展积极性,完善教师的专业知识体系,提升教师的专业能力和教学实效。