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STEPVR创始人郭成：元宇宙是Web3.0的最佳落地场景
【出 处】
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世纪经济报道
【发表日期】
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2020年01期
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一、设计理念“圆的认识”是小学阶段认识的最后一个平面图形，也是研究曲线图形的开始。常规教学中，学生主要是围绕教师提供的问题展开学习，自己质疑和提出问题的机会不多，学习比较被动。给予学生提出问题的机会，不仅能促进其思考，激发探究的欲望，而且可以暴露学情，便于教师进行针对性教学。为此，笔者尝试采用问题提出教学，通过创设情境，让学生自己提出关于圆的数学问题，再围绕其中的关键问题进行新知探索，自主建构知识
期刊
本文基于学情,对课堂实施给出了具体的教学步骤。教学《圆的认识》,让学生在画圆的过程中理解圆各部分的名称,在自主探究中发现圆的特征,同时构建平面图形与立体图形之间的联系,培养学生的空间想象力和推理能力,发展数学核心素养。
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教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第57～58页。教学目标:1.认识圆,掌握圆的特征,理解和掌握在同圆（或等圆）内直径与半径的关系,会画圆。2.培养观察、分析、比较、概括和实践的能力。3.培养创新能力和空间观念,增强合作意识。教学重点:认识圆各部分的名称,探究、归纳圆的特征,会正确画圆。教学难点:理解同圆（或等圆）内半径、直径的关系。
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开展好中小学生党史学习教育,引导中小学生知党爱党信党,具有特殊的价值和意义。中小学生党史学习教育的有效方式包括故事型、体验型、行动型、启蒙型,并且这几种方式相互渗透、相互影响,共同助力于将中小学生培养成为爱党敬党的时代新人。
新课程提出了自主学习的概念。自主学习是指以学生作为学习的主体，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使学生得到持续发展。它提倡在课堂上注重培养学生的独立性和自主性，引导学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、探索，从而获取知识、发展能力。笔者学校一直致力于研究“快乐做主人”理念下的“数学活力课堂”，具体来说，就是根据小学数学学科内容特点、课程目标等的要求，遵循学生的认知发展规律，
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城市文化治理是在一定范围的城市空间内,政府、社会和市民个体在价值观、生活实践和物质实体等层面多元合作、协商共治的过程。城市文化治理的空间谱系研究从中观和微观层面将城市文化治理视为具有空间上的连续性,挖掘其在不同层级但又相互关联的城市空间中的开展过程。随着城市"微更新"的发展,我国的城市文化治理逐渐从大尺度空间向基层空间下沉,街区、社区和楼道构成了城市文化治理的空间谱系。城市文化治理在街区空间注重官
目的：系统评价中医药治疗干燥综合征干眼的效果。方法：通过中国知网、维普、万方、SinoMed以及PubMed外文数据库检索从建库到2021年3月的文献，收集关于中医药治疗干燥综合征干眼的临床随机对照试验。由2位研究人员对文献进行筛选、资料提取并评价偏倚风险后，采用RevMan5.3软件进行Meta分析。结果：纳入14个随机对照试验（RCT），共1 118例患者，Meta分析结果显示总有效率（OR=