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新课改对高中英语教学提出新的要求，实现高中英语课堂教学有效性成为高中英语教育的重点内容，受到广泛关注。因此，研究高中英语课堂教学效率的提升方法非常必要。
每一套的教材编写具有较为严谨的体系，教师在课堂教学前，要充分对教材当中的内容进行研究，明确教材当中所设定好的教学目标，熟练掌握教材的每一个环节，梳理清楚教学中语法结构、词汇语句等内容。教学目标是教学活动的出发点，对整个的教学过程产生了调节、控制的作用，为课堂教学带来明确的目标。所以，在课堂教学中，教师要明确总体的教学目标的基础上，把教学内容与目标展开有效的分解，一一实现。教师在解读大纲时，从学生的实际情况出发，认真地对课堂教学内容的难度进行思考，针对性地展开教学，细分教学步骤，把教材当中所编写的对话、话题作为重要的提纲内容，总结出英语教学过程中较为分散的语法教学内容，剔除掉不能与学生认知完全衔接的语法知识，让学生减轻学习英语的负担，激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语课堂教学效率。
有些学生对英语这门课兴趣不大，一个重要的原因是学生在学习英语过程中缺乏优越的语言环境，在平时的日常生活当中，应用最多的是汉语，学生利用英语展开交流的机会不多。然而在课堂教学当中，部分教师的思维较为传统，教学过程中一味应用灌输式的方法，忽略了提升学生的思维能力，在这样英语学习环境下，无法有效地提升学生的英语综合能力。所以，在能力导向的基础下培养学生的英语能力，教师要尝试应用创设合理的体验情境，保证学生可以融入到情境当中，激发出学生的表现欲，进而提高学生的思维能力。例如，学习人教版高中英语《Music》这节课时，教师在上课之前可以为学生播放不同国家的一些音乐，把学生带入到教学情境当中来。之后教师要求学生用英语来表达出不同国家的音乐之间存在的差异，在表达上存在哪些特点等。学生在情境体验过程中，更加容易启发思维，感受到英语学习的快乐，调动起学生学习英语的积极性，进而提高高中英语课堂教学效率。
新课标提倡以人为本的教学理念，核心就是要求教师在教学当中要以学生为中心，将学生自身发展为准，尊重学生的个体差异，重视学生全面发展。因为每一名学生的家庭条件、学习与认知水平不同，所以学生的英语水平不同，教师在课堂教学中要为不同学生制定出不同的教学策略，因材施教，找出每一个学生的优劣势，从学生的实际情况出发，为他们提供不同的课时训练强度。
例如人教版高中英语《Theme parks》这节课的学习中，英语基础较好的学生就能够非常轻松地完成阅读课的训练，可是有些英语基础不好的学生就无法流利地通读课文，而且不能跟上正常的阅读速度。面对这些学生，教师可以先放慢阅读的速度，经过课堂训练加强学生自身的词汇量，一一解决学生的阅读问题，让这些学生最终可以跟上阅读课所需要的阅读速度。与此同时，对于英语基础好的学生，教师可以适当提高对他们的要求，比如可以在理解的基础上熟读文章，选取好句子好段落加以背诵，也可以构思并写一篇自己游览过的主题公园，等等。总之教师要尽可能地控制好自己的课堂，不能让学生两级分化变得越来越严重，要重视提高课堂教学效率。
正因为高中英语课程体系当中包含着非常多的知识内容，并且知识点杂而分散，学生学习压力比较大，加上中西方文化背景的差异，所以学生在学习英语过程中容易碰到思维障碍，从而直接对学生学习英语的自信心带来不良的影响，降低了学生学习英语的积极性。所以，高中英语教师在英语教学实践过程中，要紧密与学生的生活实际相联系，重视英语教学的实用性，多按照教学内容以及教学目标，创设出生活化的英语教学情境，或者是在教学过程中引进生动的生活例子，让学生真切地感受到英语就在自己身边，感受到学习英语的快乐，获得学习英语的成功体验，这样一来对激发学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的效率非常有帮助。比如，高中英语作文教学过程中，高考作文题目大部分是开放性的题目，并且与学生的学习以及生活有紧密的关系，因此，高中英语在布置英语作文题目当中，要多与学生的实际生活相联系，这样有利于培养学生英语语言思维，降低学生英语写作的心理压力，清除学生英语写作的思维障碍，进而提高英语写作教学的效率。
教学课堂中，通常教师使用的积极性评语都是“good”，这样的简单的评语被反复使用，不利于调动起学生的主动性，更加不利于学生进行自我肯定。所以，教师要对不同的学生的表现提供不同的评价，比如学习人教版高中英語《Life in the future》这节课的时候，教师可以使用的评语有“I’m proud of you”、“You’re incredible”等等，肯定学生对未来的想象。若使用的评语不当，会导致学生厌烦英语，降低英语课堂教学效果。因而，重视教学评价有助于激发学生的学习兴趣，提高高中英语课堂教学效率。
综上所述，新课改的不断深入，为教师教学工作带来全新的机遇与挑战。高中英语课堂教学中，英语教师要明确教学目标、创设合理的教学体验情境、注重课堂分层教学、紧密联系学生的生活实际、重视课堂教学评价，只有这样，才可以良好地提高学生的学习效率，进而提高课堂教学效率。
（作者单位：山东省宁阳县第四中学）
1. 明确教学目标
每一套的教材编写具有较为严谨的体系，教师在课堂教学前，要充分对教材当中的内容进行研究，明确教材当中所设定好的教学目标，熟练掌握教材的每一个环节，梳理清楚教学中语法结构、词汇语句等内容。教学目标是教学活动的出发点，对整个的教学过程产生了调节、控制的作用，为课堂教学带来明确的目标。所以，在课堂教学中，教师要明确总体的教学目标的基础上，把教学内容与目标展开有效的分解，一一实现。教师在解读大纲时，从学生的实际情况出发，认真地对课堂教学内容的难度进行思考，针对性地展开教学，细分教学步骤，把教材当中所编写的对话、话题作为重要的提纲内容，总结出英语教学过程中较为分散的语法教学内容，剔除掉不能与学生认知完全衔接的语法知识，让学生减轻学习英语的负担，激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语课堂教学效率。
2. 创设合理的体验情境
有些学生对英语这门课兴趣不大，一个重要的原因是学生在学习英语过程中缺乏优越的语言环境，在平时的日常生活当中，应用最多的是汉语，学生利用英语展开交流的机会不多。然而在课堂教学当中，部分教师的思维较为传统，教学过程中一味应用灌输式的方法，忽略了提升学生的思维能力，在这样英语学习环境下，无法有效地提升学生的英语综合能力。所以，在能力导向的基础下培养学生的英语能力，教师要尝试应用创设合理的体验情境，保证学生可以融入到情境当中，激发出学生的表现欲，进而提高学生的思维能力。例如，学习人教版高中英语《Music》这节课时，教师在上课之前可以为学生播放不同国家的一些音乐，把学生带入到教学情境当中来。之后教师要求学生用英语来表达出不同国家的音乐之间存在的差异，在表达上存在哪些特点等。学生在情境体验过程中，更加容易启发思维，感受到英语学习的快乐，调动起学生学习英语的积极性，进而提高高中英语课堂教学效率。
3. 注重课堂分层教学
新课标提倡以人为本的教学理念，核心就是要求教师在教学当中要以学生为中心，将学生自身发展为准，尊重学生的个体差异，重视学生全面发展。因为每一名学生的家庭条件、学习与认知水平不同，所以学生的英语水平不同，教师在课堂教学中要为不同学生制定出不同的教学策略，因材施教，找出每一个学生的优劣势，从学生的实际情况出发，为他们提供不同的课时训练强度。
例如人教版高中英语《Theme parks》这节课的学习中，英语基础较好的学生就能够非常轻松地完成阅读课的训练，可是有些英语基础不好的学生就无法流利地通读课文，而且不能跟上正常的阅读速度。面对这些学生，教师可以先放慢阅读的速度，经过课堂训练加强学生自身的词汇量，一一解决学生的阅读问题，让这些学生最终可以跟上阅读课所需要的阅读速度。与此同时，对于英语基础好的学生，教师可以适当提高对他们的要求，比如可以在理解的基础上熟读文章，选取好句子好段落加以背诵，也可以构思并写一篇自己游览过的主题公园，等等。总之教师要尽可能地控制好自己的课堂，不能让学生两级分化变得越来越严重，要重视提高课堂教学效率。
4. 紧密联系学生的生活实际
正因为高中英语课程体系当中包含着非常多的知识内容，并且知识点杂而分散，学生学习压力比较大，加上中西方文化背景的差异，所以学生在学习英语过程中容易碰到思维障碍，从而直接对学生学习英语的自信心带来不良的影响，降低了学生学习英语的积极性。所以，高中英语教师在英语教学实践过程中，要紧密与学生的生活实际相联系，重视英语教学的实用性，多按照教学内容以及教学目标，创设出生活化的英语教学情境，或者是在教学过程中引进生动的生活例子，让学生真切地感受到英语就在自己身边，感受到学习英语的快乐，获得学习英语的成功体验，这样一来对激发学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的效率非常有帮助。比如，高中英语作文教学过程中，高考作文题目大部分是开放性的题目，并且与学生的学习以及生活有紧密的关系，因此，高中英语在布置英语作文题目当中，要多与学生的实际生活相联系，这样有利于培养学生英语语言思维，降低学生英语写作的心理压力，清除学生英语写作的思维障碍，进而提高英语写作教学的效率。
5. 重视课堂教学评价
教学课堂中，通常教师使用的积极性评语都是“good”，这样的简单的评语被反复使用，不利于调动起学生的主动性，更加不利于学生进行自我肯定。所以，教师要对不同的学生的表现提供不同的评价，比如学习人教版高中英語《Life in the future》这节课的时候，教师可以使用的评语有“I’m proud of you”、“You’re incredible”等等，肯定学生对未来的想象。若使用的评语不当，会导致学生厌烦英语，降低英语课堂教学效果。因而，重视教学评价有助于激发学生的学习兴趣，提高高中英语课堂教学效率。
综上所述，新课改的不断深入，为教师教学工作带来全新的机遇与挑战。高中英语课堂教学中，英语教师要明确教学目标、创设合理的教学体验情境、注重课堂分层教学、紧密联系学生的生活实际、重视课堂教学评价，只有这样，才可以良好地提高学生的学习效率，进而提高课堂教学效率。
（作者单位：山东省宁阳县第四中学）