摘要：初中教学、管理、教育的艰辛与痛点，在社会发展的调整期，初中生恰好遭遇了人生道路的调整期。“双向转型”让这群独特的群体在成长过程中出现了许多出乎意料的行为和想法。考虑到学校教育“开辟创新”的转变，规定作为德育“第一责任人”——班主任在教育培养学生时必须“一改再改，争当第一”，用优秀的人格特质为学生树立良好的榜样。
　　关键词：初中教育;班主任;管理
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　前言：班主任是构建学校、学生和家长三者之间的重要人物。一般来说，一个班主任的领导能力有两个关键层次：一是班主任的权威，只有这样的学生才能"不令而从";二是要有很强的处理突发事件的能力，班主任在工作中的责任重大，每天都有可能发生各种困境或突发事件，班主任必须具有很好解决问题的能力。
　　一、尊重学生需要，开启服务型领导者新航程
　　考慮学生的具体要求，重视学生，打造服务型管理者，是提高中学班主任领导能力的总体目标。从我国初中生的身心发育特点来看，中学生正处于个体化发展的转型环节，心理状态的变化更为显著。这时，一旦忽视学生的要求，如果教育方法不合理，容易导致学生出现自信心不足、自制力不足、情绪失常等问题。
　　首先，中学生既有成熟自信，但也有敏感懦弱。每个人的关心、关爱，以及具体的指导和帮助，对于中学生塑造正确的人生价值观、克服困难都很重要。在教学管理中要带入自己的感受，用妈妈一样的心去影响学生，与学生产生内心的共鸣。其次，处于青春期发展期的学生自我认同感很强，特别期待自己得到别人的关心。在日常学习生活中，无论学生成功与否，每个人都应该参与其中，与学生分享。最后，中学生有明确的求知欲和使命感。在提高班主任领导能力的过程中，也要充分、正确地引导学生积极开展学习、研究和课外活动。根据课外活动，积极塑造学生的协作意识和团队精神。
　　二、班主任要“以人为本”，理解、尊重、宽容学生的行为
　　一切任务和工作，课堂教学、科学研究、各种活动的开展，都要以教书育人为中心。离开了教书育人，为了教育而教育，为了教学而教学，举办活动是为了奖励，这样的方式都是没有意义的。有些学生在教学课上无法充分发挥自己的特长，或者没有意识到自己可以很好地接受教学内容。那么，作为教师必须要求学生认识教师的这个核心概念。在教育过程中，教师要不断为学生制定明确的规定，但这种规定必须适度可行，符合初中生的生理心理特点，不能要求过高。有一些规定应该及时明确提出;但有些规定需要根据班级建设中的不同方法，成为学生对自己的要求，对学生产生积极影响。
　　三、初中班主任班级管理工作应注重制度的完善
　　制定科学、完善的初中管理规章制度，是保证班主任管理目标的合理实施，管理活动顺利进行的前提和基础，也是促进班主任管理的纪律性和规范化发展的关键途径，不仅有利于提高班主任管理的质量和效率，也有利于协助学生培养安全意识、责任感和时间观念。对此，初中班主任可在开展管理工作时，以组织建设为抓手，落实有效对策。
　　例如，初中班主任组织的学生开展了“管理结构改革创新”活动。在班会上，要求学生以小组的形式讨论“公司精益管理实例”，全面掌握优秀企业管理的基本理论（包括管理的含义、管理的有效性、管理的特点、系统管理的构成等）。并在此基础上，根据班级具体情况，正确引导学生开展管理问题分析，改革创新管理结构，制定管理规章制度（包括班级卫生管理计划、班级纪律管理计划、班级文明创建规章制度、宿舍管理计划、学生干部选拔规章制度等）提高班级管理民主性，促进学生在管理中的积极发展各自的优势，完善管理制度的归属感、满意率、投票率。
　　四、初中班主任班级管理工作应注重模式改革
　　管理促进学生人性化发展和全面发展效应的合理充分发挥。对此，新形势下，要在班主任管理过程中强调管理机制的改革和创新。例如，在以人为本、公平公正、民主建设等管理标准的具体指导下，班主任参照“总统制”、“内阁制”、“三省六部制”，创新学生干部选拔办法，紧紧围绕班集体学习、班集体环境卫生、班集体组织纪律、班集体安全等管理办法，打造“班主任带头人”、学生干部产生、班组长实施、全体师生共同参与”的管理布局，打造具有班级集体特色的管理机制。管理机制的改革创新，可以让一大批学生有机会担任学生干部，帮助他们培养管理的使命感、责任感和自豪感。
　　五、初中班主任班级管理工作应注重方法的创新
　　提高班主任管理工作的质量和效率，在管理计划的科学应用下，管理运作极具表现力和持续性。例如，在建立学籍档案的基础上，班主任全面准确地掌握了学生的具体情况，制定有针对性的管理制度。解决学生的观念、气质、体质、感情等各个层面存在的问题，促进学生身心健康发展;班主任善于按照管理规定使用各类校园活动，如“传统文化主题活动”、“团队竞赛”、“主题式研讨活动”等，提升学生对管理活动的热情，为学生建立优秀的管理制度以提升他们的发展基础。
　　六、班主任要积极与家庭、社会配合，了解学生的思想动态
　　初中生正处于青春期的敏感时期，自尊心和虚荣心超强，不愿老师向父母告自己的“状”，暴露自己的“短板”;他们也不愿意告诉老师他们在家里的“丑和恶”，怕伤颜面。因此，除了把学生当成自己的孩子和朋友一样关心，也很注意与家长的沟通，一般会采用电话、短信、邮件、提醒谈话等方式进行沟通。班主任还需要利用好家长会和家校合作，让家长掌握和了解学校的教学理念和所采取的文教策略，赢得家长的密切配合和积极应用，并努力改变一些家长的“管”“卡”“压”等管理行为，真正保证班级管理的协调性。大家相互交流，统一认识，以鼓励为手段，以帮助为目的，共同为学生营造良好的学习氛围和环境，让孩子从父母、老师、课业的压力转变为主动学习;让学生尽量轻松放松，激发学生学习的主动性，这样不仅实际效果很好，而且学生也乐于接受。
　　结束语
　　总的来说，初中班主任管理工作的合理开展，对学生的班级和发展趋势有着尤为重要的影响。我们正在确立具有认知能力的初中班主任进行管理工作的必要性。提高对班主任管理工作的高度重视。根据学生班级的要求和发展趋势，结合管理的具体情况，从多方面入手，着手落实班主任管理对策，提高班主任管理的有效性和合理性，为学生的全面发展建立良好的管理基础。
　　参考文献
　　[1]李雪荣对班主任班级建设和学生管理策略的探究[J].中国校外教育，2018，（01），35.