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【摘要】2016年秋季起，从小学一年级开始使用人教版《道德与法治》教材。这套教材注重规则意识教育，教材的主题和教学内容方面跟原来的《品德与生活》有了较大的调整，增加了国家法律法规等法治的内容，删减了一些成人化语言，内容上更贴近生活，语言上更贴近孩子们。而低年级段的教材主要通过绘本故事的表述方式，孕育着学生生活体验、丰盈着学生的道德情感、浸润着学生的言行举止。本文将从教师如何巧用绘本素材，激活《道德与法治》课堂进行有效性教学研究。
【关键词】道德与法治;绘本素材;教学有效性
小学低年级段《道德与法治》教材选用了深受儿童喜欢的绘本式图文结合叙事文体。因其图文兼备，充满情趣，更能激发低年级学生的学习兴趣。绘本作为重要的叙事要素，形象直观地展示故事发生的物质空间，烘托故事氛围，呈现了故事情节。低年级学生识字量少，语言表达能力和抽象思维能力有限，采用绘本式教学，学生易于接受，更有利于学生对课文的理解和掌握。如何巧用绘本素材，激活《道德与法治》课堂，笔者在教学实践中主要采用以下教学策略。
一、体验绘本的阅读快乐，激起情感共鸣
绘本教学作为一种较直观的体验性教学方式，在教学中，教师跟学生要充分发挥想象力，体验绘本带来的情感快乐。《道德与法治》低年级段的教材中补充了很多贴近生活的小故事，故事中的人或物往往就是孩子的一个缩影。学生在绘本阅读过程中容易与故事产生共鸣，从而明智和明理。如，学生受到了《青蛙看海》故事的启发，明白了只要坚持不懈才有收获的道理，知道字写不好，只要坚持练字，一个学期就能写一手好字;踢毽子踢不好，只要天天坚持练就能踢得好。又如，《小马过河》的绘本故事启发了学生敢于挑战自我，如，敢于在别人面前唱歌、敢于跳大绳、敢下水游泳……
二、学看图，启发学生善于阅读绘本
绘本是用图画与简要的文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是故事要呈现的主体。老师要在教学实践中，善于导读，引导学生关注每一幅图画，让学生通过画面“读”出其中大意。如，《安全地玩》一课，引导学生阅读绘本故事，在绘本故事里体会教育的主题，明白为什么捉迷藏时不能躲在衣柜里，躲在衣柜里会产生什么后果。教师还可以启发引导学生续编绘本故事，如续编《在池塘边放风筝》的故事，续篇《在旋转木马上打闹》的故事，学生在讲故事的过程中将道德意志落实到日常的行动中，从而提高道德教育的实效性。
三、巧妙设疑，激发学生学习绘本的兴趣
教师在绘本式教学时，要根据教学内容，巧妙设疑，启发学生积极思维，激发学生学习绘本的兴趣。如，二年级下册第1课《挑战第一次》，教师在导入新课时，先让学生观看绘本图小马过河，然后向学生提出疑问：妈妈叫小马把半袋麦子送到磨坊去时遇到了什么困难？它是怎样克服的？这时，学生的阅读兴趣被激发起来了，纷纷带着问题阅读绘本，去看、去想，抢着分享阅读的体验。当学生的各种疑问都解决了，孩子们懂得了只要勇敢挑战就能成功的道理后，再结合绘本中的各种案例谈体会，教育效果就容易水到渠成了。
四、创设情景，引发学生感受绘本学习的意义
在绘本教学的过程中，教师要善于创设情境，引发学生主动探究，感受绘本学习的意义。如，教学《小水滴的诉说》时，教师先可配上滴水的声音，插上溪流潺潺，树木葱郁，万物充满生机的图片。接着又插上大地干涸，地面裂开庄稼枯死的画面。情景的创设，使学生对水资源有了更深的了解，明白了珍惜每一滴水的深远意义。以《爷爷家的洗脸水》中的小故事为例，引导学生说说在生活上如何节约用水。学生各抒己见，有的说洗米的水用来浇花、水龙头的滴水要及时修理好、洗澡时，不要总是开着水龙头、用过的水还可以冲厕所等。
五、以绘本游戏、绘本表演，拓展绘本的内涵
游戏法就是在绘本式教学中根据课文中图画采用游戏的方式进行教学的方法。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于对所学知识有内在兴趣，而最能激发内在兴趣的莫过于游戏。”在《道德与法治》教学过程中，运用游戏法实施教学即可以让学生产生轻松愉快的感觉，又能吸引学生，活跃课堂气氛，激发学生内在兴趣。教师所讲授的道理融入游戏中，大大地提高了课堂教学的实效。如，讲授《我们有新玩法》时，根据绘本提示，组织学生玩跳绳呼啦圈，小鱼入网，跳竹竿舞等小游戏，还可以让学生一起创造一些新的游戲，在玩的过程中，笔者还引导学生学会创新、学会合作、学会关心帮助、增强安全意识，达到道德与法治教育的目的。
绘本表演教学是以轻松的状态进行学习，通过理解故事情节，对原本的角色或情节进行加工改变，借助表演的方式，参考绘本图画，对故事进行再现的一种教学方法。教师要引领学生趣味盎然地走进绘本，和故事中的人物一起喜、怒、哀、乐，让绘本润泽童心，催生学生情感的体验。如，二年级下第16课《小刺猬和獾》，笔者让学生分别扮演小刺猬和獾，獾做凳子，感到自己老是做不好，当獾要泄气的时候，小刺猬的称赞给了他信心，他终于学会了做凳子。学生表演很精彩，能够收到良好教学效果，学生通过小刺猬和獾故事，懂得了互相鼓励，互相关心。
在小学低年级《道德与法治》课堂中，通过多种的绘本教学模式，让学生寓教于乐，更加容易理解《道德与法治》的知识，也更加形象地让学生明白作为现代社会的一员，应该如何规范自己的行为，保障社会良好的思想和治安。
总的来说，选用适合小学低年级的绘本教学方式，既激发了学生的思维能力又培养了学生的创新能力，可以大大地提高小学低年级《道德与法治》课堂教学的有效性。我们顺应时代发展要求，在实际教学过程中，加强研究，深入探析，不断总结，寻求更科学方法和教学策略，以提高教学实效。
参考文献：
[1]王烨，阳叶青.从道德与法律关系看社会治理[J].人民论坛，2014（35）.
[2]王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].山海经（故事），2016（12）.
[3]张翠梅.公民德性的三维建构与法治秩序生成[J].学术交流，2014（11）.
[4]王智慧.“法治中国”视阈下的《思想道德修养与法律基础》课程教学问题探析[J].文教资料，2015（25）.
【关键词】道德与法治;绘本素材;教学有效性
小学低年级段《道德与法治》教材选用了深受儿童喜欢的绘本式图文结合叙事文体。因其图文兼备，充满情趣，更能激发低年级学生的学习兴趣。绘本作为重要的叙事要素，形象直观地展示故事发生的物质空间，烘托故事氛围，呈现了故事情节。低年级学生识字量少，语言表达能力和抽象思维能力有限，采用绘本式教学，学生易于接受，更有利于学生对课文的理解和掌握。如何巧用绘本素材，激活《道德与法治》课堂，笔者在教学实践中主要采用以下教学策略。
一、体验绘本的阅读快乐，激起情感共鸣
绘本教学作为一种较直观的体验性教学方式，在教学中，教师跟学生要充分发挥想象力，体验绘本带来的情感快乐。《道德与法治》低年级段的教材中补充了很多贴近生活的小故事，故事中的人或物往往就是孩子的一个缩影。学生在绘本阅读过程中容易与故事产生共鸣，从而明智和明理。如，学生受到了《青蛙看海》故事的启发，明白了只要坚持不懈才有收获的道理，知道字写不好，只要坚持练字，一个学期就能写一手好字;踢毽子踢不好，只要天天坚持练就能踢得好。又如，《小马过河》的绘本故事启发了学生敢于挑战自我，如，敢于在别人面前唱歌、敢于跳大绳、敢下水游泳……
二、学看图，启发学生善于阅读绘本
绘本是用图画与简要的文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是故事要呈现的主体。老师要在教学实践中，善于导读，引导学生关注每一幅图画，让学生通过画面“读”出其中大意。如，《安全地玩》一课，引导学生阅读绘本故事，在绘本故事里体会教育的主题，明白为什么捉迷藏时不能躲在衣柜里，躲在衣柜里会产生什么后果。教师还可以启发引导学生续编绘本故事，如续编《在池塘边放风筝》的故事，续篇《在旋转木马上打闹》的故事，学生在讲故事的过程中将道德意志落实到日常的行动中，从而提高道德教育的实效性。
三、巧妙设疑，激发学生学习绘本的兴趣
教师在绘本式教学时，要根据教学内容，巧妙设疑，启发学生积极思维，激发学生学习绘本的兴趣。如，二年级下册第1课《挑战第一次》，教师在导入新课时，先让学生观看绘本图小马过河，然后向学生提出疑问：妈妈叫小马把半袋麦子送到磨坊去时遇到了什么困难？它是怎样克服的？这时，学生的阅读兴趣被激发起来了，纷纷带着问题阅读绘本，去看、去想，抢着分享阅读的体验。当学生的各种疑问都解决了，孩子们懂得了只要勇敢挑战就能成功的道理后，再结合绘本中的各种案例谈体会，教育效果就容易水到渠成了。
四、创设情景，引发学生感受绘本学习的意义
在绘本教学的过程中，教师要善于创设情境，引发学生主动探究，感受绘本学习的意义。如，教学《小水滴的诉说》时，教师先可配上滴水的声音，插上溪流潺潺，树木葱郁，万物充满生机的图片。接着又插上大地干涸，地面裂开庄稼枯死的画面。情景的创设，使学生对水资源有了更深的了解，明白了珍惜每一滴水的深远意义。以《爷爷家的洗脸水》中的小故事为例，引导学生说说在生活上如何节约用水。学生各抒己见，有的说洗米的水用来浇花、水龙头的滴水要及时修理好、洗澡时，不要总是开着水龙头、用过的水还可以冲厕所等。
五、以绘本游戏、绘本表演，拓展绘本的内涵
游戏法就是在绘本式教学中根据课文中图画采用游戏的方式进行教学的方法。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于对所学知识有内在兴趣，而最能激发内在兴趣的莫过于游戏。”在《道德与法治》教学过程中，运用游戏法实施教学即可以让学生产生轻松愉快的感觉，又能吸引学生，活跃课堂气氛，激发学生内在兴趣。教师所讲授的道理融入游戏中，大大地提高了课堂教学的实效。如，讲授《我们有新玩法》时，根据绘本提示，组织学生玩跳绳呼啦圈，小鱼入网，跳竹竿舞等小游戏，还可以让学生一起创造一些新的游戲，在玩的过程中，笔者还引导学生学会创新、学会合作、学会关心帮助、增强安全意识，达到道德与法治教育的目的。
绘本表演教学是以轻松的状态进行学习，通过理解故事情节，对原本的角色或情节进行加工改变，借助表演的方式，参考绘本图画，对故事进行再现的一种教学方法。教师要引领学生趣味盎然地走进绘本，和故事中的人物一起喜、怒、哀、乐，让绘本润泽童心，催生学生情感的体验。如，二年级下第16课《小刺猬和獾》，笔者让学生分别扮演小刺猬和獾，獾做凳子，感到自己老是做不好，当獾要泄气的时候，小刺猬的称赞给了他信心，他终于学会了做凳子。学生表演很精彩，能够收到良好教学效果，学生通过小刺猬和獾故事，懂得了互相鼓励，互相关心。
在小学低年级《道德与法治》课堂中，通过多种的绘本教学模式，让学生寓教于乐，更加容易理解《道德与法治》的知识，也更加形象地让学生明白作为现代社会的一员，应该如何规范自己的行为，保障社会良好的思想和治安。
总的来说，选用适合小学低年级的绘本教学方式，既激发了学生的思维能力又培养了学生的创新能力，可以大大地提高小学低年级《道德与法治》课堂教学的有效性。我们顺应时代发展要求，在实际教学过程中，加强研究，深入探析，不断总结，寻求更科学方法和教学策略，以提高教学实效。
参考文献：
[1]王烨，阳叶青.从道德与法律关系看社会治理[J].人民论坛，2014（35）.
[2]王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].山海经（故事），2016（12）.
[3]张翠梅.公民德性的三维建构与法治秩序生成[J].学术交流，2014（11）.
[4]王智慧.“法治中国”视阈下的《思想道德修养与法律基础》课程教学问题探析[J].文教资料，2015（25）.