课文是语文教学中的核心，是老师向学生传授知识、技能和思想的重要载体。 叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。” 张田若先生说：“阅读教学第一是读；第二是读；第三还是读。”杨再隋教授说：“要让学生在反复诵读中，读出形——在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情——读出语言文字中所蕴含的情感；读出神——读出语言文字所包含的寓意、精髓以及言外之意。” 众多教育大家对读的经典之说，足以见得读之重要，它是积累语言的重要途径；是理解课文的重要方法；是获得思想熏陶的重要手段；是培养学生表达能力的基础。笔者通过实践，从名师教学经验中习得以下方法，能较好地让学生有滋有味地读起来。
　　 一、引读，从关键词句中读出情
　　 教师在引领学生学习时，常常会抓住文本的关键句，进行深入地分析、探讨、研究，那么在读的过程中，我们也可以对文本的关键点进行感悟，联想，让学生对对文本的关键句读出情来，这样以点带面，从点上带学生进入情境，从而激发对全篇文章朗读的兴趣。下面是王自文老师教学《古诗两首》时的教学实录：
　　 师：读了这首诗，你现在有什么样的感想？
　　 生：我的心里有同情，同时感觉宋朝政府真是腐败无能。
　　 师：是啊，他们是如此的昏庸，而老百姓还对他们盼啊，盼啊！同学们，你可知道，这“又一年”是多少年？诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了。65年啊，780个月啊，23739个日日夜夜啊！
　　 师：一年过去了，读！
　　 生：（齐读）“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”
　　 师：5年过去了——
　　 生：（齐读）“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”
　　 师：10年过去了——
　　 生：（齐读）“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”
　　 师：65年过去了——
　　 生：（齐读）“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”
　　 师：可他们哪里知道，自己早已被抛弃了，被那些终日沉醉在湖光山色，莺歌燕舞中的游人们抛弃了。