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（广西壮族自治区桂林市临桂区城区第三小学）
摘 要：随着新课程改革的不断实施与推进，小学思想品德教学发生了很大的改变。在教学观念上，教师应当通过对新课程改革精神的解读，重视小学思想品德的教学工作，进而促进学生更加全面地发展。德育是五育之首，是学校教育的重中之重，以新课程改革为背景浅论如何能够提高小学思想品德的教学效果。
关键词：新课改；小学思想品德；教学效果
随着新课改的实施，越来越多的小学教师在教育观念上发生了改变，重视在小学阶段培养学生良好的思想品德。小学阶段是学生树立正确价值观的重要时期，因此，在小学阶段对学生进行思想品德教育尤為重要。虽然新课改的要求与精神与时俱进，但是仍然有许多教师未能真正认识到改革的意义，在教学方面未有太大的改变，仍然以传统的教学模式进行思想品德教育，导致小学思想品德教学效果大大下降。
一、新课改下我国小学思想品德教学现状
新课改对小学思想品德课程提出了许多新的要求，但现实却不容乐观。一方面，教师在教育观念上并未发生改变，这是问题产生的最根本原因，他们会产生错误的认识，即现如今的教育改革不过是变换一种形式来进行教学，实质上和传统教学都是一致的，只要教育制度未发生重要改革对于他们而言是没有影响的。因此，他们认为没有必要进行改变；另一方面，在一些偏远的农村地区或者条件较差的地区，当地的教师在专业素养以及教学能力上偏低，他们虽然会很认真地研究新课改的要求与精神，但是在实际教学中只是照搬运用，教学过程较为形式化，未能将其中的内涵化为自己的能力，同时未能将思想品德教学与实际很好地结合起来，进而导致教学效果低下。
二、新课改下小学思想品德教学的基本原则
通过对新课程改革的解读，我将其中的内容总结为以下几个基本原则：（1）教学过程中要体现学生的主体性；（2）以鼓励为主，激发学生学习兴趣；（3）情境教学，营造氛围；（4）拓展资源，充分利用；（5）以身作则，榜样示范。
三、提升小学思想品德教学效果的有效策略
（一）遵循规律，以人为本
新课改已经实施了一段时间，这段时间内大部分小学思想品德教师已经逐渐认同了学生是教学的主体，教师是主导的教育理念，并且开始对自己的教学行为作出一定的改变。但是因为平时考试成绩仍然会对学生造成影响，家长以及社会对学生的评价观念也存在一定的问题，进而导致实际教学过程中未能使学生的主体性充分发挥出来。教师在一些特殊状况之下仍然会下意识地进行传统填鸭式教学，给学生灌输一些知识，让学生的成绩能够通过“灌输”得以提高，这种方式对于学生而言是非常不利的，学生对学习本质的需求未能在课堂上得到满足，处于一种被动接受的学习状态，学生的主体性以及教师的主导作用未能体现出来。针对这些情况，所有的小学思想品德教师必须更新教育理念，在教学过程中尊重学生的主体性，从学生对学习的需求出发对课堂进行设计，遵循小学生对知识需求的心理特点来构建课堂，让学生能够更好地融入课堂教学之中，让学生能够积极主动地学习并养成良好的学习习惯，这样才会更加有效地提升小学思想品德教学效果。
（二）多形式教学，激发学习兴趣
想要有效提升小学思想品德教学效果，首先要充分了解每一位学生，通过对学生学习状况以及心理状态的了解采取更加合适的教学方式，进而激发学生学习兴趣，促进学生学习，本文将主要介绍两种适合于小学思想品德教学的方式。
1.开放式的教学方式
思想品德教育源于生活，采用开放式的教学方式能够让课堂变得有活力与生机，同时开放式的教学方式不同于传统教学方式，对于学生思维的发展具有很好的促进作用。除此之外，教师在教育过程中能够很轻松地将生活融入教学之中，鼓励学生积极参与社会实践活动，通过家庭、社会以及学校三方的努力帮助学生塑造良好的人格。
2.探索式的教学方式
积极主动的学习方式才可以让学生更好地获取知识，培养正确的价值观。我国传统的教学方式使学生处于一种被动接受的学习状态，掌握知识的形式也大多为死记硬背的机械式记忆，这对于学生的主动性以及学习兴趣极其不利。教师要转变教学方式，让课堂变得更加活跃，因此可以运用探索式教学方式，这种教学方式可以让师生之间的互动更加紧密，学生能够与教师一同面对问题、解决问题，在对问题的探究过程中逐渐明白正确的道理，能够具备良好的价值观念。采用这种方式进行教学，教师首先要具有正确的教育理念，其次要精心地准备教案，要精心设置各个环节，同时要能够有效应对学生突发的提问。除此之外，教师还要在课堂上鼓励学生大胆回答问题，引导他们思考，促进他们思维的发展。
以上两种教学方式运用于小学思想品德教学过程中都是非常有意义的，对于提高小学思想品德教学效果也具有明显的作用。
（三）拓展资源，多方面促进学生发展
教师要具备挖掘教育资源的能力，不能仅仅局限于课本上的内容。教师在实际教学中要善于使用教材，不能依赖教材，通过对教材的解读进行创新和拓展，进而运用所挖掘到的多方面的资源促进学生发展。主要形式有以下两种：（1）小学德育方面的社会实践活动。活动是最能培养学生良好的思想品德的，同时也是德育中“行”的重要诠释，在活动中可以培养学生的爱心以及团结协作能力，让学生能够在活动中感受生活；（2）通过案例并结合课文进行解读。学生因为所接触的事物较少，因此他们的视野具有一定的局限性，而课本又不能够充分满足学生德育发展的需求，教师可以通过给学生讲解一些社会案例来促进学生的德育发展。
（四）有效评价，激发内在动力
小学生非常注重教师对他们的评价，尤其是一些积极的评价，对于学生的促进作用是非常显著的。在新课改下，教师要以积极正确的评价来促进学生健康快乐地成长，哪怕是一点点小进步也可以给予适当的评价，同时教师要深入了解和观察学生的心理动态，把握好评价的时机，让评价变得更加有效，让学生能够从评价中感受到快乐，进而激发学生的内在动力。
摘 要：随着新课程改革的不断实施与推进，小学思想品德教学发生了很大的改变。在教学观念上，教师应当通过对新课程改革精神的解读，重视小学思想品德的教学工作，进而促进学生更加全面地发展。德育是五育之首，是学校教育的重中之重，以新课程改革为背景浅论如何能够提高小学思想品德的教学效果。
关键词：新课改；小学思想品德；教学效果
随着新课改的实施，越来越多的小学教师在教育观念上发生了改变，重视在小学阶段培养学生良好的思想品德。小学阶段是学生树立正确价值观的重要时期，因此，在小学阶段对学生进行思想品德教育尤為重要。虽然新课改的要求与精神与时俱进，但是仍然有许多教师未能真正认识到改革的意义，在教学方面未有太大的改变，仍然以传统的教学模式进行思想品德教育，导致小学思想品德教学效果大大下降。
一、新课改下我国小学思想品德教学现状
新课改对小学思想品德课程提出了许多新的要求，但现实却不容乐观。一方面，教师在教育观念上并未发生改变，这是问题产生的最根本原因，他们会产生错误的认识，即现如今的教育改革不过是变换一种形式来进行教学，实质上和传统教学都是一致的，只要教育制度未发生重要改革对于他们而言是没有影响的。因此，他们认为没有必要进行改变；另一方面，在一些偏远的农村地区或者条件较差的地区，当地的教师在专业素养以及教学能力上偏低，他们虽然会很认真地研究新课改的要求与精神，但是在实际教学中只是照搬运用，教学过程较为形式化，未能将其中的内涵化为自己的能力，同时未能将思想品德教学与实际很好地结合起来，进而导致教学效果低下。
二、新课改下小学思想品德教学的基本原则
通过对新课程改革的解读，我将其中的内容总结为以下几个基本原则：（1）教学过程中要体现学生的主体性；（2）以鼓励为主，激发学生学习兴趣；（3）情境教学，营造氛围；（4）拓展资源，充分利用；（5）以身作则，榜样示范。
三、提升小学思想品德教学效果的有效策略
（一）遵循规律，以人为本
新课改已经实施了一段时间，这段时间内大部分小学思想品德教师已经逐渐认同了学生是教学的主体，教师是主导的教育理念，并且开始对自己的教学行为作出一定的改变。但是因为平时考试成绩仍然会对学生造成影响，家长以及社会对学生的评价观念也存在一定的问题，进而导致实际教学过程中未能使学生的主体性充分发挥出来。教师在一些特殊状况之下仍然会下意识地进行传统填鸭式教学，给学生灌输一些知识，让学生的成绩能够通过“灌输”得以提高，这种方式对于学生而言是非常不利的，学生对学习本质的需求未能在课堂上得到满足，处于一种被动接受的学习状态，学生的主体性以及教师的主导作用未能体现出来。针对这些情况，所有的小学思想品德教师必须更新教育理念，在教学过程中尊重学生的主体性，从学生对学习的需求出发对课堂进行设计，遵循小学生对知识需求的心理特点来构建课堂，让学生能够更好地融入课堂教学之中，让学生能够积极主动地学习并养成良好的学习习惯，这样才会更加有效地提升小学思想品德教学效果。
（二）多形式教学，激发学习兴趣
想要有效提升小学思想品德教学效果，首先要充分了解每一位学生，通过对学生学习状况以及心理状态的了解采取更加合适的教学方式，进而激发学生学习兴趣，促进学生学习，本文将主要介绍两种适合于小学思想品德教学的方式。
1.开放式的教学方式
思想品德教育源于生活，采用开放式的教学方式能够让课堂变得有活力与生机，同时开放式的教学方式不同于传统教学方式，对于学生思维的发展具有很好的促进作用。除此之外，教师在教育过程中能够很轻松地将生活融入教学之中，鼓励学生积极参与社会实践活动，通过家庭、社会以及学校三方的努力帮助学生塑造良好的人格。
2.探索式的教学方式
积极主动的学习方式才可以让学生更好地获取知识，培养正确的价值观。我国传统的教学方式使学生处于一种被动接受的学习状态，掌握知识的形式也大多为死记硬背的机械式记忆，这对于学生的主动性以及学习兴趣极其不利。教师要转变教学方式，让课堂变得更加活跃，因此可以运用探索式教学方式，这种教学方式可以让师生之间的互动更加紧密，学生能够与教师一同面对问题、解决问题，在对问题的探究过程中逐渐明白正确的道理，能够具备良好的价值观念。采用这种方式进行教学，教师首先要具有正确的教育理念，其次要精心地准备教案，要精心设置各个环节，同时要能够有效应对学生突发的提问。除此之外，教师还要在课堂上鼓励学生大胆回答问题，引导他们思考，促进他们思维的发展。
以上两种教学方式运用于小学思想品德教学过程中都是非常有意义的，对于提高小学思想品德教学效果也具有明显的作用。
（三）拓展资源，多方面促进学生发展
教师要具备挖掘教育资源的能力，不能仅仅局限于课本上的内容。教师在实际教学中要善于使用教材，不能依赖教材，通过对教材的解读进行创新和拓展，进而运用所挖掘到的多方面的资源促进学生发展。主要形式有以下两种：（1）小学德育方面的社会实践活动。活动是最能培养学生良好的思想品德的，同时也是德育中“行”的重要诠释，在活动中可以培养学生的爱心以及团结协作能力，让学生能够在活动中感受生活；（2）通过案例并结合课文进行解读。学生因为所接触的事物较少，因此他们的视野具有一定的局限性，而课本又不能够充分满足学生德育发展的需求，教师可以通过给学生讲解一些社会案例来促进学生的德育发展。
（四）有效评价，激发内在动力
小学生非常注重教师对他们的评价，尤其是一些积极的评价，对于学生的促进作用是非常显著的。在新课改下，教师要以积极正确的评价来促进学生健康快乐地成长，哪怕是一点点小进步也可以给予适当的评价，同时教师要深入了解和观察学生的心理动态，把握好评价的时机，让评价变得更加有效，让学生能够从评价中感受到快乐，进而激发学生的内在动力。