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【摘 要】随着素质教育的不断深化和发展，为初中思想政治课的教学教育工作者提出了更高的要求，也使教学面临新的挑战。对于农村中学，只有在实施素质教育中把握好初中思想政治课教学，正确对待实施素质教育中所面临的问题，有机地把思想政治课与素质教育结合起来，才能真正做到在思想品德课教学中贯彻实施素质教育。
【关键词】素质教育；思想政治课；困难与对策
素质教育是科教兴国伟大战略的具体实施，是面向21世纪的中国基础教育的必然选择，是在应试教育严重阻碍现代教育发展的情况下产生并发展起来的一种新事物，有利于培养学生的健康心理、能力、主动性、创造性等方面的素质。随着素质教育的不断深化和发展，这为我们初中思想政治课的教学教育工作者提出了更高的要求，也让我们的教学面临新的挑战。
虽然，实施多年的素质教育取得了一定的成果，作为一种教育战略已深入人心，但期间也有许多的问题暴露了出来。对于农村中学，如何在实施素质教育中把握好初中思想政治课教学，如何正确对待实施素质教育中所面临的问题，这是广大农村政治教师无法回避的现实。
当前，农村思想政治课素质教育的实施所面临的困难表现为：
（1）重视不够，造成学科地位边缘化。课改之后的思想品德课学科知识被弱化，学科知识关系到一门课程的学科地位，那么在大家看来没有了知识性的初中思想品德课程自然也就没有了学科地位，被进一步边缘化了。新课改后的初中思想品德学科总体上更加不受重视，被学校领导?学生认为是“副科”而备受冷落。几乎所有的人都认为，政治太简单了，谁都可以教。在农村的很多中学，有的学校根本没有专业的政治教师，只是其他学科教师代为讲授，或者干脆就只是课程表上的摆设——被其他学科占用。所以初中思想品德学科就处于“主课中的副课”的边缘性尴尬地位。
（2）师资不足，造成教学上无效果性。既然初中思想品德学科在教学中的地位已经下降，在考试中的分量减少了，那么开设的课时就会随之减少，每个学校的政治教师也就减少了。在对几所学校进行调查后发现，有些学校大约都有十二个班以上，但是政治教师都不超过三个，也就是说，每一位思想政治教师就同样的内容至少要重复4次，这对于教师来说是极度疲惫的，缺乏新意的教学也会带来教学效果的底下。
（3）缺乏实践，无法拓宽学生参与性。新课改中的初中思想品德课程是一门进行公民教育的综合文科课程，其价值在于提高学生人文素质，可以说是一种人文教育，而这种教育的很大一部分是通过学生的课外活动?生活实践展开的，这就需要将教学环境从课堂的狭窄范围扩展到社会的广阔空间，强调社会实践?强调学生在现实社会中的体验和参与。但是思想品德课时本来就不多，加之近年来教育界频频发生安全事故，学校对学生的校外活动几乎杜绝，这无形就给学生进行社会实践带来了很大的不便，许多课外实践根本无法实现，从而给思想品德教学带了很大的难度。
（4）课堂实施，无法做到灵活运用。多数教师认为，新教材设计的活动课时量较大，要求学生在课前认真地准备，学生和家长根本不重视，教师要求严格了，反而会招致家长和其他任课教师的不满，认为会占用孩子的主课学习时间，影响孩子升学。因此，如果教师按部就班地按照课本上规定的活动要求进行教学，那么在有限的40分钟内完成教学内容时间是远远不够的，教师为了保证教材知识点的讲授，只好简化或取消课堂设计的部分活动。即使开展活动，因为学生准备不足，师生互动仅仅停留在表面上，只是为活动而活动，在师生互动环节，多数是师问生答，只是知识上的交流，而缺少师生思维的互动、情感的互动和心灵的互动，提出问题后又不给学生一点思考的时间，就失去了活动的意义，而且会导致整个教学过程显得零乱。
（5）主体因素，导致学生自主性不强。思想品德教材理论性强，知识内容少，需要教师拓展的教育内容多，学生的自主性学习往往只是浏览小故事、小信息，正文内容却不爱看，也看不进去，所以学生花费了时间却很少有收获。
这些都是思想品德科在素质教育实施中确实存在且必须解决的问题。但是，我们决不能因此就否定素质教育，而是应该更多的要看到它的优点，要迎难而上，应认真寻找解决问题的对策。那么，如何解决这些问题呢？本人认为，要进一步推进素质教育，必须做到：
1. 转变教育观念，提高教师素质
素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，而学校要落实素质教育，首先要转变观念，提高教师的素质，强化思想品德课教学在学校教育中的中心地位。建立一支高素质的教师队伍，是推进实施素质教育的关键。进入现代社会以来，道德观、价值观呈现出多元化的特点，对学生来说科学知识越丰富、越深奥，就越需要教师的帮助；社会矛盾越尖锐，价值取向越多样化，就越需要教师去引导。教师从事教育教学要有过硬精湛的业务知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的联系，了解学科的发展方向和最新研究成果，同时还要有较高的教育理论的指导。特别是思想品德课，教师要教书育人，担负起向学生传授马列主义理论知识、培养学生高尚道德情操的重任，不仅要有充实的知识，而且还要树立良好的师德，在教学中培养自己的创新精神，这是新时期思想品德课教师应该具备的素质。思想品德课本身体现了多学科的内容，这就要求教师勤于学习，善于学习，练好内功，综合运用各种措施，不断丰富自己的知识，完善知识结构，不能只满足于“平面的教书匠”，要努力成为“立体型”、“学者型”的教师。
2.加强能力培养，全面推进素质教育
第二课堂是学校教育的补充和延伸，要在组织学生开展社会调查活动的基础上，积极指导学生参加撰写政治小论文活动。开展第二课堂活动有力地深化了思想品德课的课堂教学内容，是落实理论联系实际原则的具体体现，对于开阔学生视野、增长学生知识、锻炼学生才干、坚定学生信念，都具有十分重要的意义。还可以组织学生开展辩论赛、演讲赛，参与制定家庭投资计划，模拟法庭等活动。初中思想品德教师要有意识地让学生分析时事，让学生围绕时事主题，开展自主探究，为学生提供广阔的自由空间，鼓励学生大胆发言，提出新颖独特的观点和角度，培养学生的分析能力、语言表达能力和处理信息的能力。
3.创新教学方式，全面实施素质教育
从教学方法上看，长期以来我们都习惯于“灌输法”，教师表演的是“独角戏”，学生似乎成为“留声机”，没有把学生当成是一个活生生、富有思想和感情的人来看，这样，从根本上堵塞了学生思维的大门，妨碍了学生的主动发展。在思想品德课教学中采用“启发式”，反对“注入式”，是贯彻素质教育的客观要求。改革教学方法的先决条件是真正领悟素质教育的内涵，引导学生多渠道把握外部信息，占有大量丰富和合乎实际的感性材料，然后经过学生大脑运用科学方法对其进行加工制作，以提高学生自身素质，变教条式的死记硬背为学生的自主探索，把思想品德课体现的概念、 原理与进行人生观、 世界观教育有机结合起来，并在实践中加以运用。在教学方法上要创新，要坚持多元化的教学模式，多采用启发式、讨论式、问题式和探究式等教学方法和手段，培养学生的创造性思维，增强学生分析问题和解决问题的能力。在教学中要经常自制幻灯片，自制课件，充分利用投影仪、录像机、VCD、计算机等现代化教学手段，创设适宜的教学情境。只有这样才能极大地调动学生学习思想品德课的兴趣，取得良好的教学效果。 兴趣是最好的老师。要善于挖掘教师自身的创新潜能，做创造型的教师。在思想品德课教学中，教师只要能够做到革故鼎新、推陈出新，就不怕学生没有学习的兴趣，就不怕师生互动不起来。
总之，要实现思想政治课教学从应试教育向素质教育的转轨，提高课堂教学效果，教师就必须更新教育、教学的观念，提高素质，优化课堂结构，活跃课堂气氛，改进教学方法和教学手段。只有这样才能全面提高全体学生的素质，才能有机地把思想品德课与素质教育结合起来，改变农村初中思想品德课教学现状，真正做到在思想品德课教学中贯彻实施素质教育。
收稿日期：2013-06-30
【关键词】素质教育；思想政治课；困难与对策
素质教育是科教兴国伟大战略的具体实施，是面向21世纪的中国基础教育的必然选择，是在应试教育严重阻碍现代教育发展的情况下产生并发展起来的一种新事物，有利于培养学生的健康心理、能力、主动性、创造性等方面的素质。随着素质教育的不断深化和发展，这为我们初中思想政治课的教学教育工作者提出了更高的要求，也让我们的教学面临新的挑战。
虽然，实施多年的素质教育取得了一定的成果，作为一种教育战略已深入人心，但期间也有许多的问题暴露了出来。对于农村中学，如何在实施素质教育中把握好初中思想政治课教学，如何正确对待实施素质教育中所面临的问题，这是广大农村政治教师无法回避的现实。
当前，农村思想政治课素质教育的实施所面临的困难表现为：
（1）重视不够，造成学科地位边缘化。课改之后的思想品德课学科知识被弱化，学科知识关系到一门课程的学科地位，那么在大家看来没有了知识性的初中思想品德课程自然也就没有了学科地位，被进一步边缘化了。新课改后的初中思想品德学科总体上更加不受重视，被学校领导?学生认为是“副科”而备受冷落。几乎所有的人都认为，政治太简单了，谁都可以教。在农村的很多中学，有的学校根本没有专业的政治教师，只是其他学科教师代为讲授，或者干脆就只是课程表上的摆设——被其他学科占用。所以初中思想品德学科就处于“主课中的副课”的边缘性尴尬地位。
（2）师资不足，造成教学上无效果性。既然初中思想品德学科在教学中的地位已经下降，在考试中的分量减少了，那么开设的课时就会随之减少，每个学校的政治教师也就减少了。在对几所学校进行调查后发现，有些学校大约都有十二个班以上，但是政治教师都不超过三个，也就是说，每一位思想政治教师就同样的内容至少要重复4次，这对于教师来说是极度疲惫的，缺乏新意的教学也会带来教学效果的底下。
（3）缺乏实践，无法拓宽学生参与性。新课改中的初中思想品德课程是一门进行公民教育的综合文科课程，其价值在于提高学生人文素质，可以说是一种人文教育，而这种教育的很大一部分是通过学生的课外活动?生活实践展开的，这就需要将教学环境从课堂的狭窄范围扩展到社会的广阔空间，强调社会实践?强调学生在现实社会中的体验和参与。但是思想品德课时本来就不多，加之近年来教育界频频发生安全事故，学校对学生的校外活动几乎杜绝，这无形就给学生进行社会实践带来了很大的不便，许多课外实践根本无法实现，从而给思想品德教学带了很大的难度。
（4）课堂实施，无法做到灵活运用。多数教师认为，新教材设计的活动课时量较大，要求学生在课前认真地准备，学生和家长根本不重视，教师要求严格了，反而会招致家长和其他任课教师的不满，认为会占用孩子的主课学习时间，影响孩子升学。因此，如果教师按部就班地按照课本上规定的活动要求进行教学，那么在有限的40分钟内完成教学内容时间是远远不够的，教师为了保证教材知识点的讲授，只好简化或取消课堂设计的部分活动。即使开展活动，因为学生准备不足，师生互动仅仅停留在表面上，只是为活动而活动，在师生互动环节，多数是师问生答，只是知识上的交流，而缺少师生思维的互动、情感的互动和心灵的互动，提出问题后又不给学生一点思考的时间，就失去了活动的意义，而且会导致整个教学过程显得零乱。
（5）主体因素，导致学生自主性不强。思想品德教材理论性强，知识内容少，需要教师拓展的教育内容多，学生的自主性学习往往只是浏览小故事、小信息，正文内容却不爱看，也看不进去，所以学生花费了时间却很少有收获。
这些都是思想品德科在素质教育实施中确实存在且必须解决的问题。但是，我们决不能因此就否定素质教育，而是应该更多的要看到它的优点，要迎难而上，应认真寻找解决问题的对策。那么，如何解决这些问题呢？本人认为，要进一步推进素质教育，必须做到：
1. 转变教育观念，提高教师素质
素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，而学校要落实素质教育，首先要转变观念，提高教师的素质，强化思想品德课教学在学校教育中的中心地位。建立一支高素质的教师队伍，是推进实施素质教育的关键。进入现代社会以来，道德观、价值观呈现出多元化的特点，对学生来说科学知识越丰富、越深奥，就越需要教师的帮助；社会矛盾越尖锐，价值取向越多样化，就越需要教师去引导。教师从事教育教学要有过硬精湛的业务知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的联系，了解学科的发展方向和最新研究成果，同时还要有较高的教育理论的指导。特别是思想品德课，教师要教书育人，担负起向学生传授马列主义理论知识、培养学生高尚道德情操的重任，不仅要有充实的知识，而且还要树立良好的师德，在教学中培养自己的创新精神，这是新时期思想品德课教师应该具备的素质。思想品德课本身体现了多学科的内容，这就要求教师勤于学习，善于学习，练好内功，综合运用各种措施，不断丰富自己的知识，完善知识结构，不能只满足于“平面的教书匠”，要努力成为“立体型”、“学者型”的教师。
2.加强能力培养，全面推进素质教育
第二课堂是学校教育的补充和延伸，要在组织学生开展社会调查活动的基础上，积极指导学生参加撰写政治小论文活动。开展第二课堂活动有力地深化了思想品德课的课堂教学内容，是落实理论联系实际原则的具体体现，对于开阔学生视野、增长学生知识、锻炼学生才干、坚定学生信念，都具有十分重要的意义。还可以组织学生开展辩论赛、演讲赛，参与制定家庭投资计划，模拟法庭等活动。初中思想品德教师要有意识地让学生分析时事，让学生围绕时事主题，开展自主探究，为学生提供广阔的自由空间，鼓励学生大胆发言，提出新颖独特的观点和角度，培养学生的分析能力、语言表达能力和处理信息的能力。
3.创新教学方式，全面实施素质教育
从教学方法上看，长期以来我们都习惯于“灌输法”，教师表演的是“独角戏”，学生似乎成为“留声机”，没有把学生当成是一个活生生、富有思想和感情的人来看，这样，从根本上堵塞了学生思维的大门，妨碍了学生的主动发展。在思想品德课教学中采用“启发式”，反对“注入式”，是贯彻素质教育的客观要求。改革教学方法的先决条件是真正领悟素质教育的内涵，引导学生多渠道把握外部信息，占有大量丰富和合乎实际的感性材料，然后经过学生大脑运用科学方法对其进行加工制作，以提高学生自身素质，变教条式的死记硬背为学生的自主探索，把思想品德课体现的概念、 原理与进行人生观、 世界观教育有机结合起来，并在实践中加以运用。在教学方法上要创新，要坚持多元化的教学模式，多采用启发式、讨论式、问题式和探究式等教学方法和手段，培养学生的创造性思维，增强学生分析问题和解决问题的能力。在教学中要经常自制幻灯片，自制课件，充分利用投影仪、录像机、VCD、计算机等现代化教学手段，创设适宜的教学情境。只有这样才能极大地调动学生学习思想品德课的兴趣，取得良好的教学效果。 兴趣是最好的老师。要善于挖掘教师自身的创新潜能，做创造型的教师。在思想品德课教学中，教师只要能够做到革故鼎新、推陈出新，就不怕学生没有学习的兴趣，就不怕师生互动不起来。
总之，要实现思想政治课教学从应试教育向素质教育的转轨，提高课堂教学效果，教师就必须更新教育、教学的观念，提高素质，优化课堂结构，活跃课堂气氛，改进教学方法和教学手段。只有这样才能全面提高全体学生的素质，才能有机地把思想品德课与素质教育结合起来，改变农村初中思想品德课教学现状，真正做到在思想品德课教学中贯彻实施素质教育。
收稿日期：2013-06-30