一、增强学生的主体意识
　　从学生能力发展的角度来看，目前要求学生能够在教师的引导下，合作学习，自主探索，创新思维。为了确保学生的主体地位，教学活动的安排应该体现学生的自主性，问题的设置和情境的创设，都要紧紧地围绕这个主题，例如在导入新课的时候，就要用生动的语言或者是有意思的话题，来激发学生的学习兴趣。俗话说“万事开头难”，课堂教学同样如此。一个良好的导语会让学生的积极性和求知欲望都被激发出来，能够全神贯注地听老师讲课。因此每节课的开头应该经过教师的深思熟虑，既要符合本节课的知识点和所讲内容相关，又要具有趣味性、启发性，能引发学生思考，激活学生的思维。
　　直观教具能够让学生眼前一亮，通过视觉传递的信息远比教师讲述和课本描述的更具体、更印象深刻。因此在课堂上，尽量做到有标本就不用挂图，有实物就不用标本，因为实物给学生的新鲜感远远超过挂图，要让学生多动手、多做实验，要在学校条件允许的条件下尽可能地做最多的实验，以增强学生的操作能力。
　　新课改倡导学生要主动参与，乐于探究，勤于动手，作为一名高中生物教师，在不断提高自己的同时，也努力探寻合理的方式，促进学生主动学习。在有限的范围和条件下，指导学生学习方法，掌握知识，提高技能。因此成立生物兴趣小组也是一个提高素质的很好方式。
　　课外兴趣小组可以培养一批教学中的助手，这些小助手在课堂中会帮助老师解决实验操作中甚至是学习过程中遇到的问题，比如可以帮助教师准备一些实验材料，预做一些必要的实验，也可以帮老师收集一些相关资料等等。课外兴趣小组还可以与研究性学习相结合，让学生完成一些小的研究课题，课题的研究报告可以参加一些科技大赛等活动，使学生体验到成功，也可以得到学校领导的认可和重视，这些对于学生主体意识的创设和完善，都起着很重要的作用。
　　二、多媒体技术的运用
　　生物课教学提倡学生学习的主动性，在生物课堂，让学生多接触一些生物资料，有助于拓宽学生的知识面，提高学习兴趣。运用现代化的多媒体技术将网络信息带入生物课堂，有选择地在课堂上展示学生不经常见到的知识性、趣味性一体的视频资料、动画会增加学生的兴趣，用声、色、光、影等多种功能作用于学生的感官，不仅能吸引学生的注意力，激发其求知欲，还突出授课的系统性和科学性，加强了直观性和趣味性，可以帮助学生轻松有效地掌握学习要点。
　　利用多媒体教学的好处有很多，主要表现在可以吸引学生的注意力，加深知识点的印象；促使学生独立自主地探索研究，增加联想和操作能力；交流讨论，在愉快的气氛中完成。例如课堂上有很多重点和难点问题，只是单纯地凭借教师的讲述很难达到预期的效果，如果配以多媒体进行教学，就会吸引学生的注意力，并在轻松的氛围中留下深刻的印象。这些都是多媒体带给我们的便捷之处和其所发挥的重要作用。
　　多媒体教学改变了教师的演讲者身份，在演播的过程中，教师处于辅助的引导位置。以往的教学中，学生自觉参与程度不高，而在“人机对话”的多媒体网络教学中，学生会很快进入到教师准备好的情境之中，自主探索，踊跃发言，体现了教与学的互动，在培养学生独立思考问题能力的同时，也活跃了课堂的气氛。实践证明，通过多媒体教学所引导学生进行的讨论和思考，能够加深学生对生物只是的理解与辨识，还可以让他们能够更好地认识自我，促进其开拓思维的形成与发展，这些都是现代科技技术带给我们的便利条件。
　　但是教师也不能过分地依赖多媒体教学，要知道多媒体教学只是一种手段，要合适的选择和利用，多媒体教学只是对学生学习的辅助，教师在更多的时候还是应该多掌握一些手段和方法，才能让学生对生物课堂产生兴趣。
　　三、提升自我品质的素养
　　俗话说“活到老，学到老”。作为一名教师要不断根据教学目的和要求，钻研教材的全部内容，掌握各章节在整个教材体系中的地位和作用，分析每一节课所包含的知识点以及教学重点和难点，采用合理方法去一一解答，并不断创新，开拓进取。在此基础上还要认真写好教案，增加对课程的熟练程度。学生是教学的对象，也是教学主体，在备课的同时要多考虑学生，只有了解学生，才能在教学过程中“有的放矢”。课堂上，我们教师应较多的使用形象生动、富有激情、妙趣横生的语言，它既能提升教师的个人修养和品位，也能引起学生的注意，产生积极的思维活动。在讲解一些知识时，教师可以充分利用俗语、成语、以及古诗等来丰富课堂内涵。还要针对不同的课，不同的内容，不同的学生采用不同的教学方法。要学会欣赏学生，经常地鼓励学生。
　　总之，在教师的多方面努力下，提升学生的个人素质，培养其意识和思维能够更加完善，会让学生对生物课堂不再厌倦和陌生，會让他们主动亲近课堂，真正成为课堂的主人。