【摘 要】
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创新思维是学生创造性解决问题的前奏,更是学生综合素养的集中体现.可以说,只有以创新思维为引领,高中数学的教育价值、育人功能方可得到切实凸显,很多教学活动的设计、组织、开展,才更具针对性、实效性、延展性.而且,只有在创新思维的驱使下,每一个学生的认知潜能自会得到充分开掘,其学习数学知识、解决数学问题的素养便会得到充分塑造.因此,教师在开展高中数学教学指导时,应以切实培养学生的创新思维为导向,加强对各类教学资源的整合、教学素材的挖掘、教学活动的优化,构建出具有创新性、创造性、开放式、发散性的认识生态,从不同领
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创新思维是学生创造性解决问题的前奏,更是学生综合素养的集中体现.可以说,只有以创新思维为引领,高中数学的教育价值、育人功能方可得到切实凸显,很多教学活动的设计、组织、开展,才更具针对性、实效性、延展性.而且,只有在创新思维的驱使下,每一个学生的认知潜能自会得到充分开掘,其学习数学知识、解决数学问题的素养便会得到充分塑造.因此,教师在开展高中数学教学指导时,应以切实培养学生的创新思维为导向,加强对各类教学资源的整合、教学素材的挖掘、教学活动的优化,构建出具有创新性、创造性、开放式、发散性的认识生态,从不同领域强化对学生创新思维的培养.让学生在感知数学魅力、领悟数学内涵中更好提升自己、发展自己.
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本文以当前国内中职英语现状为例,使用合作学习的思路,以定义、优势和使用思路作为切入点研究,在中职英语中使用该模式,发挥该模式作用和价值.
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