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摘 要：开展德育教育的必要性、德育教育研究的内容和方法，在“三位”一体的实施过程中获取的效果，德育教育的体会。
关键词：德育教育；方法；体会
一、开展德育教育的必要性
常听大家这么说：现代社会人情淡漠，邻里互不相识，现在大部分的孩子对父母亲也是不闻不问，生活好了，可人与人之间缺乏了感情，到底是什么导致这一个现象呢？这个问题值得我们注意，更值得幼教行业的关注。根据社会种种现象，本文从具体的实践角度出发，对幼儿园德育教育提出了探究性的方法。
二、开展德育教育的内容和方法
（一）确定目标
幼儿园把“德育教育”作为一种特色来呈现，是非常不容易的一件事情，虽然很不简单，但我们还是尝试了。我园的德育口号是：“化被动为主动”通过幼儿园的教育目标以及对教师、家长、孩子等教育形式来进行实施，目标是：
1.提高全体教职员工、幼儿以及家长的意识。
2.教给德育知识及方法。
（二）选择适合“三位一体”的德育教育内容
1.有关幼儿个体方面的：《有礼貌》《我爱老师》《我爱父母亲》《我爱祖国》《我爱长辈》《自己的事情自己做》《生活之美》等对个性发展有效的内容。
2.有关教师方面的：《师德》《师德礼仪》《团队历练》《弟子规》等。
3.有关家长现象方面的内容：《尊师》《合作》等一系列的内容。
（三）教会“三位一体”即幼儿、教师及家长的方法
方法是否恰当，直接影响教育目标，我们的具体方法如下：
1.德育教育在幼兒一日环节、各项活动、五大领域教学、环境设计中的引导方法。
纲要中指出“幼儿园的品德教育应以情感和培养良好的行为习惯为主，注重迁移魔化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中”我园从幼儿进园那刻起就开始了一天的德育教育学习活动，如在幼儿园大门口设定家长义工迎接团、小中大各年龄段文明小标兵值日生，每位到门口的孩子或者大人都会主动打招呼，如果没有打招呼或值日团队打了招呼得不到回应的孩子或成人，礼仪团队会主动迎接上去告知他（她），孩子们到了课室或活动场地都会主动跟老师打招呼。久而久之，大家将其内化了，就变成了自觉的行为，美的幼儿园的校园里都处都是笑声和有礼貌的现象。还有在进餐环节：我们的孩子都主动洗手、排队、拿饭，每一位孩子拿完饭后都会说老师辛苦啦！老师：可以吃饭了吗？进餐完毕后孩子都要学会收拾餐具、简单地餐桌子、中大班的孩子安排有值日生帮助保育老师搞卫生。在户外游戏的竞赛活动中，让幼儿明白自己一个人是不能完成游戏的，需要大家的团结协作才能取得胜利，充分激发幼儿的团队意识；在上洗手间时，有人不小心摔倒了，孩子们就会上前去扶起他等等。同时要引导幼儿从游戏中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，去帮助幼儿建立正确的道德标准，真正把德育要求落实到每个环节中。我园每个月都会举办德育活动，每月的教育活动也是我园的德育特色，在活动中会根据各年龄段孩子的年龄举行。如举办“生活之美”的活动中，其中包括的内容有“我是有礼貌的孩子”“自己背书包”“书包摆整齐”，在父亲节举办了“爸爸争霸赛”在母亲节举办了“我为妈妈做点事”“拥抱月”等，通过此类活动渗透德育，在孩子们心中掀起了爱的波澜，促进了孩子积极情感的发展与升华。仅仅是活动还未能满足我园的德育教育的目标，德国近代著名的教育家赫尔巴特认为一个人虽然能够从周围环境、从与人交往中获得自然知识、社会知识，但是这些知识不是系统的，必须通过教学来给予补充。因此我园根据园本课程国学和语言、科学、艺术等领域的教学活动中渗透了德育。如语言领域中的儿歌《祖国真好》激发了他们爱祖国的积极情感；音乐活动《毕业歌》激发了幼儿对老师的情感等等这些也是提高德育效率的重要途径和有效方法。在环境设计也是我园开展德育教育的亮点之一：如我们在幼儿园的大门口设计了一面宣传栏里面包括了各班礼仪小标兵的照片、问候语、国学书籍里的孔融让梨等等，在各班走廊都有设有欣赏卡，如欣赏自己、欣赏伙伴、欣赏教师等，从而提高了孩子们的礼貌用语和相互之间的友情。
2.德育教育在教师中的引导方法。
教师是孩子们最直接的引导者，对幼儿及家长进行德育教育，德育教育要能在全园推广，教师的是关键。因此，我们每学期都制定了确实可行的师资培训计划，如邀请专家到园进行礼仪培训、师德演讲动起来、教师礼仪接待团、行政礼仪值班队等，通过这些活动，使家长和孩子么在平时的生活中变得主动问候别人、关心他人，无疑为德育教育奠定了基础。
3.德育教育在家长中的引导方法。
《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在对幼儿进行德育时，我们先从家长的意识入手，如我园利用年级段的家长会、家长约谈、园微信群等途径加强家庭道德教育，帮助家长摆脱“学习第一”的观念，让家长明白做事先做人的基本素养，每周日我们都要求根据年龄段的孩子们为父母做点事如：小小、小班孩子要为父母拿鞋子、中、大班孩子为父母倒垃圾等，同时也让家长在家里要尊重老人、在幼儿园要尊重教师，尽量注重言传身教的重要作用。
（四）开展德育教育的体会
1.改变了教师的教育观念。
通过德育教育，提高了教师的认知水平，教师不再因为一学期下来评不上文明而发出不和谐的声音，而是根据本班的现有水平进行反思、总结了。
2.丰富了幼儿的生活经验，培养了幼儿规则意识和同理心。
通过这一系列的教育，孩子们能够学会帮助别人、懂得对父母的好，在公共场合懂得了规则，见到老师或长辈基本能主动问好，特别是小班幼儿园也学会轮流当班级的文明小标兵了。
3.家园合作更加和谐。
在德育环境无声的影响下，家长和教师、家长与幼儿园的关系密切了。家长真正成为我们的合作者、支持者。如大班毕业典礼服装、道具都是各班自费购买的，保证了我园毕业典礼历来高大上的形象。
德育教育是一个持续发展的过程，也是社会发展的需求，我园还将持续开展这项活动，让美的幼每一位成员都能成为懂爱、懂做人的道理。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏教育出版社.
[2]皮连查.学与教的心里学[M].华中师范大学出版社，1997，5.
[3]王晚春.习惯的养成与改变.
关键词：德育教育；方法；体会
一、开展德育教育的必要性
常听大家这么说：现代社会人情淡漠，邻里互不相识，现在大部分的孩子对父母亲也是不闻不问，生活好了，可人与人之间缺乏了感情，到底是什么导致这一个现象呢？这个问题值得我们注意，更值得幼教行业的关注。根据社会种种现象，本文从具体的实践角度出发，对幼儿园德育教育提出了探究性的方法。
二、开展德育教育的内容和方法
（一）确定目标
幼儿园把“德育教育”作为一种特色来呈现，是非常不容易的一件事情，虽然很不简单，但我们还是尝试了。我园的德育口号是：“化被动为主动”通过幼儿园的教育目标以及对教师、家长、孩子等教育形式来进行实施，目标是：
1.提高全体教职员工、幼儿以及家长的意识。
2.教给德育知识及方法。
（二）选择适合“三位一体”的德育教育内容
1.有关幼儿个体方面的：《有礼貌》《我爱老师》《我爱父母亲》《我爱祖国》《我爱长辈》《自己的事情自己做》《生活之美》等对个性发展有效的内容。
2.有关教师方面的：《师德》《师德礼仪》《团队历练》《弟子规》等。
3.有关家长现象方面的内容：《尊师》《合作》等一系列的内容。
（三）教会“三位一体”即幼儿、教师及家长的方法
方法是否恰当，直接影响教育目标，我们的具体方法如下：
1.德育教育在幼兒一日环节、各项活动、五大领域教学、环境设计中的引导方法。
纲要中指出“幼儿园的品德教育应以情感和培养良好的行为习惯为主，注重迁移魔化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中”我园从幼儿进园那刻起就开始了一天的德育教育学习活动，如在幼儿园大门口设定家长义工迎接团、小中大各年龄段文明小标兵值日生，每位到门口的孩子或者大人都会主动打招呼，如果没有打招呼或值日团队打了招呼得不到回应的孩子或成人，礼仪团队会主动迎接上去告知他（她），孩子们到了课室或活动场地都会主动跟老师打招呼。久而久之，大家将其内化了，就变成了自觉的行为，美的幼儿园的校园里都处都是笑声和有礼貌的现象。还有在进餐环节：我们的孩子都主动洗手、排队、拿饭，每一位孩子拿完饭后都会说老师辛苦啦！老师：可以吃饭了吗？进餐完毕后孩子都要学会收拾餐具、简单地餐桌子、中大班的孩子安排有值日生帮助保育老师搞卫生。在户外游戏的竞赛活动中，让幼儿明白自己一个人是不能完成游戏的，需要大家的团结协作才能取得胜利，充分激发幼儿的团队意识；在上洗手间时，有人不小心摔倒了，孩子们就会上前去扶起他等等。同时要引导幼儿从游戏中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，去帮助幼儿建立正确的道德标准，真正把德育要求落实到每个环节中。我园每个月都会举办德育活动，每月的教育活动也是我园的德育特色，在活动中会根据各年龄段孩子的年龄举行。如举办“生活之美”的活动中，其中包括的内容有“我是有礼貌的孩子”“自己背书包”“书包摆整齐”，在父亲节举办了“爸爸争霸赛”在母亲节举办了“我为妈妈做点事”“拥抱月”等，通过此类活动渗透德育，在孩子们心中掀起了爱的波澜，促进了孩子积极情感的发展与升华。仅仅是活动还未能满足我园的德育教育的目标，德国近代著名的教育家赫尔巴特认为一个人虽然能够从周围环境、从与人交往中获得自然知识、社会知识，但是这些知识不是系统的，必须通过教学来给予补充。因此我园根据园本课程国学和语言、科学、艺术等领域的教学活动中渗透了德育。如语言领域中的儿歌《祖国真好》激发了他们爱祖国的积极情感；音乐活动《毕业歌》激发了幼儿对老师的情感等等这些也是提高德育效率的重要途径和有效方法。在环境设计也是我园开展德育教育的亮点之一：如我们在幼儿园的大门口设计了一面宣传栏里面包括了各班礼仪小标兵的照片、问候语、国学书籍里的孔融让梨等等，在各班走廊都有设有欣赏卡，如欣赏自己、欣赏伙伴、欣赏教师等，从而提高了孩子们的礼貌用语和相互之间的友情。
2.德育教育在教师中的引导方法。
教师是孩子们最直接的引导者，对幼儿及家长进行德育教育，德育教育要能在全园推广，教师的是关键。因此，我们每学期都制定了确实可行的师资培训计划，如邀请专家到园进行礼仪培训、师德演讲动起来、教师礼仪接待团、行政礼仪值班队等，通过这些活动，使家长和孩子么在平时的生活中变得主动问候别人、关心他人，无疑为德育教育奠定了基础。
3.德育教育在家长中的引导方法。
《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在对幼儿进行德育时，我们先从家长的意识入手，如我园利用年级段的家长会、家长约谈、园微信群等途径加强家庭道德教育，帮助家长摆脱“学习第一”的观念，让家长明白做事先做人的基本素养，每周日我们都要求根据年龄段的孩子们为父母做点事如：小小、小班孩子要为父母拿鞋子、中、大班孩子为父母倒垃圾等，同时也让家长在家里要尊重老人、在幼儿园要尊重教师，尽量注重言传身教的重要作用。
（四）开展德育教育的体会
1.改变了教师的教育观念。
通过德育教育，提高了教师的认知水平，教师不再因为一学期下来评不上文明而发出不和谐的声音，而是根据本班的现有水平进行反思、总结了。
2.丰富了幼儿的生活经验，培养了幼儿规则意识和同理心。
通过这一系列的教育，孩子们能够学会帮助别人、懂得对父母的好，在公共场合懂得了规则，见到老师或长辈基本能主动问好，特别是小班幼儿园也学会轮流当班级的文明小标兵了。
3.家园合作更加和谐。
在德育环境无声的影响下，家长和教师、家长与幼儿园的关系密切了。家长真正成为我们的合作者、支持者。如大班毕业典礼服装、道具都是各班自费购买的，保证了我园毕业典礼历来高大上的形象。
德育教育是一个持续发展的过程，也是社会发展的需求，我园还将持续开展这项活动，让美的幼每一位成员都能成为懂爱、懂做人的道理。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏教育出版社.
[2]皮连查.学与教的心里学[M].华中师范大学出版社，1997，5.
[3]王晚春.习惯的养成与改变.