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一、信息技术应用基础教学现状学生入学时掌握信息技术的水平参差不齐，有的已经比较熟练，而有的却从未接触过信息技术。若采用传统的教学方法，按照从易到难，从简单到复杂的顺序循序渐进的教学，学生容易感到枯燥乏味。导致在课堂教学过程中，基础好的同学“吃不饱”，把精力浪费在玩游戏上，不用心学习，甚至旷课，而基础差的同学又觉得学习吃力，从而产生厌烦情绪。本文针对在农村信息技术应用基础课程的教学中，运用“任务驱动”教学法的必要性以及具体的操作方法，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。