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科学管理是创建“和谐校园”的基础在创建“和谐校园”的过程中，学校提出科学管理的理念，目的是更好地提高学校管理效能，促进学校可持续发展。
一、确立目标，明确方向
在“十一五”开局之年，我们对学校近年的工作进行认真分析，处理好继承与发展的关系，在莲华小学“十五”工作的基础上，根据《义务教育法》及《新课程改革纲要》制定了莲华小学“十一五”发展规划。我们的指导思想是：全面落实科学发展观，以创新学校管理、促进教育和谐发展为重点；以制度的创新激发学校发展的活力；以质量的提升显现学校发展的实力；以特色的打造铸就学校发展的优势，努力把学校办成校园和谐、管理科学、资源优化、效益显著、特色鲜明，并具有可持续发展及有明显竞争优势的学校。我们提出了“十化”管理目标，即：办学方向目标化，办学形成特色化，办学行为法制化，办学条件标准化，学校安全制度化，学校环境教育化，德育实施网络化，科研管理信息化，师生成长个性化，师生举止礼仪化。学校的具体工作都紧紧围绕这“十化”目标进行。同时，对规划中的目标作进一步细化，分学期、学年完善实施。在规划基础上又确定了年度工作目标。为了使学校的办学目标成为全校教师的共同愿景，我们组织全校教职工学习规划、目标，要求教师围绕学校规划制定各自的成长规划和发展目标。并将学校规划和工作目标及时向社区单位、学生、家长宣传，使其达成共识，理解支持学校工作，营造校内校外良好的办学氛围。
学校的这个规划和目标，对我校改革与发展起到了导向作用，使学校的整体工作形成有序控制、有序发展的良好态势，从而提高了办学质量，提升了办学水平。近年来，先后顺利完成了“云南省示范性实验学校”、“云南省现代教育技术实验学校”、“云南省文明学校”、“昆明市文明学校”、“昆明市文明单位”、“昆明市科技示范学校”、“昆明市绿色学校”和“五华区科研示范学校”的创建工作。学校先后获得“云南省校务公开先进集体”、“云南省科研先进单位”、“昆明市科研先进单位”、“五华区教育教学先进单位”等荣誉称号。
二、“管”、“理”并举，刚柔相济
“管”要依法管理，管而有度。“理”要依情为理，理而有节。“理”顺关系，“理”清职责，“理”和气氛，“理”畅情绪，努力营造既争鸣又和谐，既严谨又宽松，使每一个人的主观能动性都能得到充分发挥，使学校呈现出蓬勃向上的发展态势。
（一）制定和完善制度
在学校管理过程中，我们从制度管理入手，组织各个部门围绕学校“十化”管理目标补充完善了相关的规章制度，制定了《莲华小学各部门规章制度》共10章。依靠规章制度规范学校管理，保证学校的稳定性、连续性、科学性。同时，每一项制度的形成都广泛征求教师和各部门的意见和建议，充分发扬民主，集思广益，使制度确立之时就得到教师的认可和接受。如《骨干教师管理办法》、《教育科研奖励办法》、《教师竞聘上岗实施意见》、《师德标兵、模范班主任评选办法》、《教师年终履职考核办法》等一系列制度，都是经过教职工代表大会反复讨论、修改，才得以最后通过，使学校制度具有广泛的群众基础。
（二）落实学校管理制度
规章制度是为管理服务的，而不是徒有虚名，徒具形式，只有真正把制度落实到位，才能发挥制度管理效益。我们认为，学校的规章制度一经确立，就应成为全体师生遵守的行为准则和规范。所以，在工作中学校坚持不懈地贯彻执行，使制度不流于形式，不流于书面。同时，在落实制度的过程中，要求学校领导做执行制度的模范，严以律己，率先垂范，要求教师做到的，自己带头做到，要求教师不做的，自己坚决不做。例如：上公开课、骨干教师考核、课题研究等，做到制度面前人人平等。领导用自己的实际行动凝聚了人气，树立了诚信。
三、科学管理，健全机制
为构建和谐校园，促进学校可持续发展，我们在完善学校规章制度的基础上，健全学校工作机制，实现学校科学管理。
（一）依法治校机制
在学校管理中，我们强调依法治校，规范办学行为，提高管理水平。学校认真贯彻《义务教育法》、《教师法》等法律法规，增强办学的法律意识，提高服务师生、服务社会的能力，加强学校行风建设，树立良好的教育形象。坚定不移地办政府放心、社会信任、家长满意、学生喜欢的学校。坚持部门岗位责任制，建立了学校教育教学事故认定制度，哪个岗位有失误，都要凭事实认真记录备案，杜绝违背教育方针和教育法规的管理行为发生。
（二）民主治校机制
民主治校是学校构建“和谐校园”的关键。莲华小学把民主管理贯穿于学校管理的全过程。在学校管理过程中，充分发扬民主，发挥工会、职工代表、教研组长、骨干教师在学校管理中的作用，引导教师主动参与学校管理。每一个规划、改革方案都几易其稿，经干部、教职工代表多次讨论，充分听取教职工意见，集中广大教职工的智慧，使其成为共同意志。在学校管理中，坚持校务公开，即：政策向职工公开，标准向职工公开，指标向职工公开，要求向职工公开。增强学校管理的透明度，接受各方面的监督。最大程度地发挥教代会民主监督的作用，使学校民主管理制度化、规范化、程序化，从而推进和谐校园的建设。
（三）评价奖励机制
学校建立和完善了一系列教师奖励制度。如《骨干教师管理办法》、《教育科研奖励办法》、《师德标兵、模范班主任评选奖励办法》等，形成奖励机制，促使教师积极进取，努力工作，形成和谐健康的工作氛围。
（四）师德建设机制
为进一步加强教师队伍建设，造就优秀教师群体，学校出台了师德管理系列规章制度，并坚持两年一届评选“师德标兵”，至今，学校已坚持3届，评选出师德标兵5人，模范班主任5人，还有2人被评为昆明市模范班主任和优秀班主任，这些教师在学校起到了示范和带头作用。
（五）教育教学质量监测机制
为了提高教学质量，学校对教学工作进行了全面、全过程的质量管理：
一是要求领导深入教学第一线，全力以赴抓教学。实行领导干部深入教学的5种制度：学习制度、教研活动制度、听课制度、周一汇报制度和深入走访制度。要求领导重点抓教研组备课及校本教研工作，协助教研组长抓好年级、班级工作；深入自己分管年级听课，每学期干部听课不少于30节。
二是把教学常规管理和教学质量监控有机地结合在一起，做好教育质量的检查指导与评价。我们采用集中检查与经常检查相结合的方法，例如：开学前后集中检查教师的备课、教学计划、教学准备等，期中集中检查教学进度、教学效果、学生学习负担、期中质量分析等，期末集中检查复习工作、学期教学目标达成情况和学期教学质量分析等。经常性的检查则是结合日常工作深入实际进行，如：作业情况的检查、学生学习常规检查等。无论哪种检查，都要记载，积累数据，进行分析，发现问题及时处理，不断调整工作进程。
三是加强评价分析。建立科学的教学评价保障体系，按照发展性评价理念和要求，采取自评、组评、师评和家长评的多元评价方式。我们在确保考试的信度和效度的前提下，还加强了对各项检测的3个层次的质量分析，即任课教师的分析，教研组的分析，学校教导处的分析。在原有评析的基础上，引入增量评价，使评价更为客观、公正。
四是注重学生学习习惯的培养，把培养学生良好的学习习惯、提高学习能力作为目标，贯穿于教育教学活动的始终，使教学质量稳步上升。
以师为本是学校和谐共振的关键
一、营造教师和谐成长的氛围
教师是学校发展之本。学校为师生的发展服务，主动给教师和学生创设心情舒畅的人文环境。我们对教师的要求是：“不求完美，力求创新。”
首先，尊重教师的生命价值，关注其发展的潜能。其次，赏识教师，善于发现他们的长处，包容教师的某些不足。对教师要倾注情感，以真诚启动教师的心扉。第三，充分相信和依靠每一位教师，让教师参与学校管理，认真听取教师对学校的建议和意见。第四，关注教师的心理健康，为教师提供健康服务。如，组织教师学习心理保健知识，请专家作心理讲座，进行集体辅导；赠送或推荐相关书籍给教师，并通过学习交流，提升教师自我内化和调节的能力；组织丰富多彩的文化休闲活动，让教师在轻松愉快的活动中释放压力，进行心理调适。第五，关注教师的生活，把温暖送到教师家里，尽力为教师解决后顾之忧。
二、搭建教师专业成长的平台
为了促进教师的专业成长，学校建立了校本的教研制度，坚持以教师的发展为中心，以改革创新为动力，以构建学习型团队为主线，全力抓好教师的培训工作。
（一）构建学习型团队的保障体系
1.树立3种校本培训理念
一是民主的理念。广开建议渠道，积极采纳有助于教师专业发展和教学质量提高的合理建议，让教师敢于发表自己的意见。
二是共享的理念。让教师在校本培训中能够共享知识、共享经验、共享智慧、共事人生的意义与价值。
三是参与的理念。让教师在校本培训的互动中，感受教学的乐趣和生命的意义。
2.建立4种校本管理制度
一是建立领导带头教研的制度。校长作为校本教研制度的第一责任人，亲自参与制定学校年度校本培训方案，督促和参与学校校本教研工作；校长作为校本培训工作的身体力行者，分管年级教研、课题实验、听课评课、参与并指导教师。二是建立教研激励机制和保障机制。近年来，学校平均每年投入校本培训经费12~15万元，人均1800~2000元。三是建立教研组协作教研制度。学校设立了10个教研组，开展集体研究，交流对话，协调合作的教研形式。四是建立课题研究管理制度，对课题的申报、立项、开题、研究过程、结题、验收、档案等进行管理。
（二）营造学习型团队文化
1.开展教师“三必读”行动
每学期必读一本专著。学校分层组织开展系列读书体验活动：第一层次，摘录句段；第二层次，以演讲稿、随感、杂文的形式撰写不少于2000字的读书笔记；第三层次，以朗诵、演讲、辩论的形式展示教师的读书收获。
每月必读一本专业杂志。专业杂志由学校赠阅和教师个人订阅，以自学内化为主，定期交流。
每天必读一份报纸。由学校订阅多种报纸，每天送达教师办公室，让教师在办公之余学习。
2.开展“请进来，走出去”活动
结合校本教研主题，学校每学期都要邀请专家到校为全体教师进行讲座。同时积极安排教师外出学习培训，2005年至今，学校全体教师已全部到过省外学习培训，有上千人次参加省市区的各种培训。
（三）开展学习型团队的实践活动
学校根据不同的实践任务，组织开展6种形式的学习型团队实践活动，即以教研组为核心的学习型团队，以学科竞赛为契机的学习型团队，以教学练兵为抓手的学习型团队，以课题研究为载体的学习型团队，以网络互动为平台的学习型团队，以校级名师为主导的学习型团队。
三、教师队伍建设实施“五个工程”
一是激励机制工程。采取目标激励、榜样激励、评价激励、情感激励及条件支持等方法，调动教师的工作积极性。
二是铸造师魂工程。要求全校干部职工树立职业理想，积极组织开展形式多样的师德教育活动。例如，师德演讲、模范班主任工作经验交流、组织教师到兄弟学校进行体验教育、组织《义务教育法》专题讲座，使教师形成坚定的职业信仰，具有人格影响。
三是实施名师工程。学校成立名师工作室，在名师队伍建设过程中，我们采取发现—培养—培养—宣传等方法进行培养。对德才兼备的教师，学校为其创造条件，提供最佳成长环境，使其尽快成长。对大多数教师则要求他们树立发展意识，制定不同时期的发展规划，有计划地实现自主发展。在“十五”至“十一五”期间共培养特级教师3人，市级学科带头人、骨干教师5人，市百优教师2人，市模范班主任、优秀班主任2人，市优秀教师、优秀德育工作者3人，区级学科带头人、骨干教师17人，教坛新秀7人。
四是年轻教师希望工程。在年轻教师的培养上，我们本着师德提升与师能提高相统一、理论学习与教育实践相统一、校外培训与校本培训相统一、学历提高与素质提升相统一、教学研究与教育科研相统一的原则，为年轻教师创造机遇，搭建平台。同时，充分发挥学校优质教师资源，做好青年教师的传帮带工作，缩短青年教师的成长期，使其尽快站稳讲台。近年来，学校教师全员参与继续教育培训，进行研究生学历提高6人，本科学历提高16人。
五是开展教师心理健康培训工程。只有心理健康的教师，才能教出心里健康的学生。关注教师的心理健康，对构建“和谐校园”、促进师生成长具有重要意义。
四、加强干部队伍建设，提高学校领导执政能力
首先，改革学校干部任用制度，实行全员竞聘上岗，让真正有才能的教师脱颖而出。目前，学校现有的中层干部6人都是通过竞聘上岗的。他们都具有年轻化、知识化、专业化的特点。他们或者是特级教师，或者是学科带头人，或者是骨干教师，都是学校的教学能手。
其次，在领导班子建设中，我们特别重视搞好领导班子的团结，始终保持领导班子的一致性，充分发挥领导班子的整体效能。
第三，对干部要信任、尊重、关心，支持他们的工作，要大胆放手放权，让他们独挡一面，在工作的过程中增长才干，确保干部能干。要发挥每个班子成员的长处，最大限度地调动他们的积极性，集中他们的智慧，形成团结友爱、民主和谐的良好氛围。为防止因分工失误造成的工作重复交叉或者管理的盲区，要求班子成员做到既有分工又有合作，工作中相互支持、配合，增强集体意识，树立整体观念。
第四，制订领导班子工作职责和领导工作考核方案。工作要求做到有计划、有方案、思考超前；程度规范，标准合理；有落实，有检查，总结及时，不推诿责任。我们还要求班子成员坚持深入年级学科组，树立为师生服务的意识，坚持每周工作小结，及时反馈工作情况，提高管理效率和工作质量。
我们相信和谐可以凝聚人心，和谐是团结和力量。只要校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教师和学生的发展注入活力，焕发出无穷的生命力。
（作者系昆明市五华区莲华小学校长）
◇责任编辑 张惟祎◇
一、确立目标，明确方向
在“十一五”开局之年，我们对学校近年的工作进行认真分析，处理好继承与发展的关系，在莲华小学“十五”工作的基础上，根据《义务教育法》及《新课程改革纲要》制定了莲华小学“十一五”发展规划。我们的指导思想是：全面落实科学发展观，以创新学校管理、促进教育和谐发展为重点；以制度的创新激发学校发展的活力；以质量的提升显现学校发展的实力；以特色的打造铸就学校发展的优势，努力把学校办成校园和谐、管理科学、资源优化、效益显著、特色鲜明，并具有可持续发展及有明显竞争优势的学校。我们提出了“十化”管理目标，即：办学方向目标化，办学形成特色化，办学行为法制化，办学条件标准化，学校安全制度化，学校环境教育化，德育实施网络化，科研管理信息化，师生成长个性化，师生举止礼仪化。学校的具体工作都紧紧围绕这“十化”目标进行。同时，对规划中的目标作进一步细化，分学期、学年完善实施。在规划基础上又确定了年度工作目标。为了使学校的办学目标成为全校教师的共同愿景，我们组织全校教职工学习规划、目标，要求教师围绕学校规划制定各自的成长规划和发展目标。并将学校规划和工作目标及时向社区单位、学生、家长宣传，使其达成共识，理解支持学校工作，营造校内校外良好的办学氛围。
学校的这个规划和目标，对我校改革与发展起到了导向作用，使学校的整体工作形成有序控制、有序发展的良好态势，从而提高了办学质量，提升了办学水平。近年来，先后顺利完成了“云南省示范性实验学校”、“云南省现代教育技术实验学校”、“云南省文明学校”、“昆明市文明学校”、“昆明市文明单位”、“昆明市科技示范学校”、“昆明市绿色学校”和“五华区科研示范学校”的创建工作。学校先后获得“云南省校务公开先进集体”、“云南省科研先进单位”、“昆明市科研先进单位”、“五华区教育教学先进单位”等荣誉称号。
二、“管”、“理”并举，刚柔相济
“管”要依法管理，管而有度。“理”要依情为理，理而有节。“理”顺关系，“理”清职责，“理”和气氛，“理”畅情绪，努力营造既争鸣又和谐，既严谨又宽松，使每一个人的主观能动性都能得到充分发挥，使学校呈现出蓬勃向上的发展态势。
（一）制定和完善制度
在学校管理过程中，我们从制度管理入手，组织各个部门围绕学校“十化”管理目标补充完善了相关的规章制度，制定了《莲华小学各部门规章制度》共10章。依靠规章制度规范学校管理，保证学校的稳定性、连续性、科学性。同时，每一项制度的形成都广泛征求教师和各部门的意见和建议，充分发扬民主，集思广益，使制度确立之时就得到教师的认可和接受。如《骨干教师管理办法》、《教育科研奖励办法》、《教师竞聘上岗实施意见》、《师德标兵、模范班主任评选办法》、《教师年终履职考核办法》等一系列制度，都是经过教职工代表大会反复讨论、修改，才得以最后通过，使学校制度具有广泛的群众基础。
（二）落实学校管理制度
规章制度是为管理服务的，而不是徒有虚名，徒具形式，只有真正把制度落实到位，才能发挥制度管理效益。我们认为，学校的规章制度一经确立，就应成为全体师生遵守的行为准则和规范。所以，在工作中学校坚持不懈地贯彻执行，使制度不流于形式，不流于书面。同时，在落实制度的过程中，要求学校领导做执行制度的模范，严以律己，率先垂范，要求教师做到的，自己带头做到，要求教师不做的，自己坚决不做。例如：上公开课、骨干教师考核、课题研究等，做到制度面前人人平等。领导用自己的实际行动凝聚了人气，树立了诚信。
三、科学管理，健全机制
为构建和谐校园，促进学校可持续发展，我们在完善学校规章制度的基础上，健全学校工作机制，实现学校科学管理。
（一）依法治校机制
在学校管理中，我们强调依法治校，规范办学行为，提高管理水平。学校认真贯彻《义务教育法》、《教师法》等法律法规，增强办学的法律意识，提高服务师生、服务社会的能力，加强学校行风建设，树立良好的教育形象。坚定不移地办政府放心、社会信任、家长满意、学生喜欢的学校。坚持部门岗位责任制，建立了学校教育教学事故认定制度，哪个岗位有失误，都要凭事实认真记录备案，杜绝违背教育方针和教育法规的管理行为发生。
（二）民主治校机制
民主治校是学校构建“和谐校园”的关键。莲华小学把民主管理贯穿于学校管理的全过程。在学校管理过程中，充分发扬民主，发挥工会、职工代表、教研组长、骨干教师在学校管理中的作用，引导教师主动参与学校管理。每一个规划、改革方案都几易其稿，经干部、教职工代表多次讨论，充分听取教职工意见，集中广大教职工的智慧，使其成为共同意志。在学校管理中，坚持校务公开，即：政策向职工公开，标准向职工公开，指标向职工公开，要求向职工公开。增强学校管理的透明度，接受各方面的监督。最大程度地发挥教代会民主监督的作用，使学校民主管理制度化、规范化、程序化，从而推进和谐校园的建设。
（三）评价奖励机制
学校建立和完善了一系列教师奖励制度。如《骨干教师管理办法》、《教育科研奖励办法》、《师德标兵、模范班主任评选奖励办法》等，形成奖励机制，促使教师积极进取，努力工作，形成和谐健康的工作氛围。
（四）师德建设机制
为进一步加强教师队伍建设，造就优秀教师群体，学校出台了师德管理系列规章制度，并坚持两年一届评选“师德标兵”，至今，学校已坚持3届，评选出师德标兵5人，模范班主任5人，还有2人被评为昆明市模范班主任和优秀班主任，这些教师在学校起到了示范和带头作用。
（五）教育教学质量监测机制
为了提高教学质量，学校对教学工作进行了全面、全过程的质量管理：
一是要求领导深入教学第一线，全力以赴抓教学。实行领导干部深入教学的5种制度：学习制度、教研活动制度、听课制度、周一汇报制度和深入走访制度。要求领导重点抓教研组备课及校本教研工作，协助教研组长抓好年级、班级工作；深入自己分管年级听课，每学期干部听课不少于30节。
二是把教学常规管理和教学质量监控有机地结合在一起，做好教育质量的检查指导与评价。我们采用集中检查与经常检查相结合的方法，例如：开学前后集中检查教师的备课、教学计划、教学准备等，期中集中检查教学进度、教学效果、学生学习负担、期中质量分析等，期末集中检查复习工作、学期教学目标达成情况和学期教学质量分析等。经常性的检查则是结合日常工作深入实际进行，如：作业情况的检查、学生学习常规检查等。无论哪种检查，都要记载，积累数据，进行分析，发现问题及时处理，不断调整工作进程。
三是加强评价分析。建立科学的教学评价保障体系，按照发展性评价理念和要求，采取自评、组评、师评和家长评的多元评价方式。我们在确保考试的信度和效度的前提下，还加强了对各项检测的3个层次的质量分析，即任课教师的分析，教研组的分析，学校教导处的分析。在原有评析的基础上，引入增量评价，使评价更为客观、公正。
四是注重学生学习习惯的培养，把培养学生良好的学习习惯、提高学习能力作为目标，贯穿于教育教学活动的始终，使教学质量稳步上升。
以师为本是学校和谐共振的关键
一、营造教师和谐成长的氛围
教师是学校发展之本。学校为师生的发展服务，主动给教师和学生创设心情舒畅的人文环境。我们对教师的要求是：“不求完美，力求创新。”
首先，尊重教师的生命价值，关注其发展的潜能。其次，赏识教师，善于发现他们的长处，包容教师的某些不足。对教师要倾注情感，以真诚启动教师的心扉。第三，充分相信和依靠每一位教师，让教师参与学校管理，认真听取教师对学校的建议和意见。第四，关注教师的心理健康，为教师提供健康服务。如，组织教师学习心理保健知识，请专家作心理讲座，进行集体辅导；赠送或推荐相关书籍给教师，并通过学习交流，提升教师自我内化和调节的能力；组织丰富多彩的文化休闲活动，让教师在轻松愉快的活动中释放压力，进行心理调适。第五，关注教师的生活，把温暖送到教师家里，尽力为教师解决后顾之忧。
二、搭建教师专业成长的平台
为了促进教师的专业成长，学校建立了校本的教研制度，坚持以教师的发展为中心，以改革创新为动力，以构建学习型团队为主线，全力抓好教师的培训工作。
（一）构建学习型团队的保障体系
1.树立3种校本培训理念
一是民主的理念。广开建议渠道，积极采纳有助于教师专业发展和教学质量提高的合理建议，让教师敢于发表自己的意见。
二是共享的理念。让教师在校本培训中能够共享知识、共享经验、共享智慧、共事人生的意义与价值。
三是参与的理念。让教师在校本培训的互动中，感受教学的乐趣和生命的意义。
2.建立4种校本管理制度
一是建立领导带头教研的制度。校长作为校本教研制度的第一责任人，亲自参与制定学校年度校本培训方案，督促和参与学校校本教研工作；校长作为校本培训工作的身体力行者，分管年级教研、课题实验、听课评课、参与并指导教师。二是建立教研激励机制和保障机制。近年来，学校平均每年投入校本培训经费12~15万元，人均1800~2000元。三是建立教研组协作教研制度。学校设立了10个教研组，开展集体研究，交流对话，协调合作的教研形式。四是建立课题研究管理制度，对课题的申报、立项、开题、研究过程、结题、验收、档案等进行管理。
（二）营造学习型团队文化
1.开展教师“三必读”行动
每学期必读一本专著。学校分层组织开展系列读书体验活动：第一层次，摘录句段；第二层次，以演讲稿、随感、杂文的形式撰写不少于2000字的读书笔记；第三层次，以朗诵、演讲、辩论的形式展示教师的读书收获。
每月必读一本专业杂志。专业杂志由学校赠阅和教师个人订阅，以自学内化为主，定期交流。
每天必读一份报纸。由学校订阅多种报纸，每天送达教师办公室，让教师在办公之余学习。
2.开展“请进来，走出去”活动
结合校本教研主题，学校每学期都要邀请专家到校为全体教师进行讲座。同时积极安排教师外出学习培训，2005年至今，学校全体教师已全部到过省外学习培训，有上千人次参加省市区的各种培训。
（三）开展学习型团队的实践活动
学校根据不同的实践任务，组织开展6种形式的学习型团队实践活动，即以教研组为核心的学习型团队，以学科竞赛为契机的学习型团队，以教学练兵为抓手的学习型团队，以课题研究为载体的学习型团队，以网络互动为平台的学习型团队，以校级名师为主导的学习型团队。
三、教师队伍建设实施“五个工程”
一是激励机制工程。采取目标激励、榜样激励、评价激励、情感激励及条件支持等方法，调动教师的工作积极性。
二是铸造师魂工程。要求全校干部职工树立职业理想，积极组织开展形式多样的师德教育活动。例如，师德演讲、模范班主任工作经验交流、组织教师到兄弟学校进行体验教育、组织《义务教育法》专题讲座，使教师形成坚定的职业信仰，具有人格影响。
三是实施名师工程。学校成立名师工作室，在名师队伍建设过程中，我们采取发现—培养—培养—宣传等方法进行培养。对德才兼备的教师，学校为其创造条件，提供最佳成长环境，使其尽快成长。对大多数教师则要求他们树立发展意识，制定不同时期的发展规划，有计划地实现自主发展。在“十五”至“十一五”期间共培养特级教师3人，市级学科带头人、骨干教师5人，市百优教师2人，市模范班主任、优秀班主任2人，市优秀教师、优秀德育工作者3人，区级学科带头人、骨干教师17人，教坛新秀7人。
四是年轻教师希望工程。在年轻教师的培养上，我们本着师德提升与师能提高相统一、理论学习与教育实践相统一、校外培训与校本培训相统一、学历提高与素质提升相统一、教学研究与教育科研相统一的原则，为年轻教师创造机遇，搭建平台。同时，充分发挥学校优质教师资源，做好青年教师的传帮带工作，缩短青年教师的成长期，使其尽快站稳讲台。近年来，学校教师全员参与继续教育培训，进行研究生学历提高6人，本科学历提高16人。
五是开展教师心理健康培训工程。只有心理健康的教师，才能教出心里健康的学生。关注教师的心理健康，对构建“和谐校园”、促进师生成长具有重要意义。
四、加强干部队伍建设，提高学校领导执政能力
首先，改革学校干部任用制度，实行全员竞聘上岗，让真正有才能的教师脱颖而出。目前，学校现有的中层干部6人都是通过竞聘上岗的。他们都具有年轻化、知识化、专业化的特点。他们或者是特级教师，或者是学科带头人，或者是骨干教师，都是学校的教学能手。
其次，在领导班子建设中，我们特别重视搞好领导班子的团结，始终保持领导班子的一致性，充分发挥领导班子的整体效能。
第三，对干部要信任、尊重、关心，支持他们的工作，要大胆放手放权，让他们独挡一面，在工作的过程中增长才干，确保干部能干。要发挥每个班子成员的长处，最大限度地调动他们的积极性，集中他们的智慧，形成团结友爱、民主和谐的良好氛围。为防止因分工失误造成的工作重复交叉或者管理的盲区，要求班子成员做到既有分工又有合作，工作中相互支持、配合，增强集体意识，树立整体观念。
第四，制订领导班子工作职责和领导工作考核方案。工作要求做到有计划、有方案、思考超前；程度规范，标准合理；有落实，有检查，总结及时，不推诿责任。我们还要求班子成员坚持深入年级学科组，树立为师生服务的意识，坚持每周工作小结，及时反馈工作情况，提高管理效率和工作质量。
我们相信和谐可以凝聚人心，和谐是团结和力量。只要校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教师和学生的发展注入活力，焕发出无穷的生命力。
（作者系昆明市五华区莲华小学校长）
◇责任编辑 张惟祎◇