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摘 要：教学细节体现了一个教师的内涵，也是教师职业生涯成熟的标志。往往教师的小小举动就能引起学生的吸引力，甚至使学生或教师记忆终生。在本论文中，我不想通过抽象的教学理论去表述自己的观点，只是想用几个平谈的教学细节引起一丝记忆就行了。
关键词：名字;讲台;笑容;什么
不知不觉自己从事生物教学有20年了，现在我难得有时间静下心来，想通过论文总结一下自己的教学心得，当提笔一刻，我有许许多多的往事都想记录下来，但大部分记忆难以组织起来，想写都记不清了，但有三个教学细节一直留在我的脑海里，不能忘怀，现在我把它以论文形式写出来，以便引起更多老师共鸣。
记忆一：老师，你知道我叫什么名字吗？
在2012年初一级生物期末考试前一晚，有4名同学在晚自修下课的时候拿着试卷走进我的办公室，其中一名成绩优秀的学生叶桂丽同学问我：鱼儿需冬眠吗？为什么我在冬天还能看到鱼儿在河里游泳？当时我就帮叶桂丽同学解答了，但我想不到有一名同学在离开时问了我一句：老师，你知道我叫什么名字吗？当时我还没有反应过来，只知道这名学生是我教的，但我真的想不起他的名字了，怎么办呢？只有委婉地说了一声：哎呀，老师教几个班学生，一时想不起了，不好意思！谁知这名学生回答了让我一直都记得的一句话：老师，你只记得成绩好的学生，不记得我们了。虽然只是简单的一名话，但一直鞭达着我的教学生涯。
美国思想家爱默森说：教育成功的秘密在于尊重学生。从思想家的理论中可以看出：记住学生的名字对于老师来说是多么必要，自己在以后的教学生涯中也体会到：学生名字是走进学生心田的媒介，是建立良好师生关系的捷径。试想如果一个教师连学生的名字都记不起，谈何沟通和交流。当然老师刚开始任教新生时，可能不记得全部学生的名字，但随着教学时间的推移，师生互动多了，老师应该要记得学生的名字，这是老师的一项基本功夫。
意识到学生名字对老师的重要性后，我想了两种办法记忆学生的名字：第一、就是拍照记忆法。在接触新班教学生，我要求全班学生拍集体照，然后在相片后面写上每个同学的名字，这样我可以随时对应学生的相貌与名字了，避免叫错学生的姓名。第二、就是座位表记忆法。在新生编定座位后，我向班主任要了一份座位表，然后用手机拍照，这样我可以随时打开手机回忆学生姓名对应的位置了，自从采取以上两种记忆法后，解决了我和学生沟通的障碍，为提高教学效率打好基础。
多年的教学，使我认识到：记住学生名字，看似一件平凡简单的事，但正所谓“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡”。
记忆二：老师，这是什么植物？
在2014年的一个中午，那时我在饭堂吃完午饭就回到办公室，当时天气很好，我就利用午休的时间走一走校园，过了一会儿，几名学生就过来跟我打招呼：“老师，您好！”我说：“您好，你们吃饭了吗？”他们说：“吃过了”，可能难得跟老师一起谈话，他们就有说有笑地陪着我走校园。我记得与他们一起走到一处很好看的花围，其中一名同学问：老师，这是什么花，开得这么好看。我看了一看这种花，就说：老师也不知道这是什么花呢。同学们就开玩笑地说：生物老师都不知道就怪了。正是这名同学的回答钩起了我几年的回忆。
校园植物本来是司空见惯，作为生物老师如果答不出植物名字，这体现了生物老师的专业水准了，崔懋征老师曾说过“今天要给学生一桶水，教师应是长流水，只有渊源不断而来，才能滔滔不绝而去。”在生物学科中，正如霍老师所说的那样，要时刻的给自己充电，才能时刻给自己的学生带来最新的信息。
从陪学生走校园这件事以后，我意识到自己的专业水平有待提高，每当午饭过后我通过互联网搜索校园植物的图片，使自己更快地认识校园植物，但植物名称太多很难找到自己校园的植物，于是我想到了一个办法：就是通过手机拍照植物，然后放到百度搜索，很快就能找出相同的植物了，在百度上也有这些校园植物的介绍，通过搜索也使自己学到很多有关校园植物的知识。在以后的教学中，我逐渐认识到百度搜索引擎对自己教学的重大帮助，有很多教学难点都可以在互联网中找到答案，替代了以往到图书馆查找资料的方式，真的谢谢百度搜索引擎。
记忆三：老师，我很開心看到你上课笑了。
现在提笔令我想起一件深刻的往事，在2001年，那年我刚才工作第二年，学校安排了我做初二（6）班班主任，当时我抱着好胜的心态，常常对学生提出各种严励的班规，学生在开始时还能接受，可是随着时间的推移，学生就觉得难以接班规做到，因为这些学生都来自乡村小学，部分班规真的很难做到，由于学生未能按我的要求做好，所以我时常表情严肃，与学生沟通没有笑容，但在一次生物课中，一个课堂细节改变了我上课的表情：当时一名成绩中等的学生在回答我的提问时，说到：我奶奶告诉我， 我从河边拾来的。一听这学生的回答，我露出了久违的笑容，这时班长笑着说：老师，你上课笑了。班里的气氛顿时变得轻松和愉快了。也不知怎的，我的上课也轻松了。啊！这名学生简单的回答顿时使我反省了自己：给点笑容学生，也给点笑容自己，课堂效率大大提高了。
在以后的教学生涯中，我不断地反省自己的教学表情，力求在讲台上给学生一个温情的笑容，拉近师生间的沟通距离。伟大的文学家雨果曾经说过："微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色".多年教学实践证明，教师的微笑是打动学生心灵最美好的表情，是教育学生最好的手段，
带着这点教学专业的认识，我在以后教学中不断的摸索“笑容教学”。记在一次生物提问时，一名成绩优秀的初一学生因为心情紧张无法从容应答老师的提问，这时我放慢语速微笑说：“李永雄同学，答错了也没关系呀，老师觉得你已经很认真了”。也许李永雄同学看到老师表情不再严肃，心情自然放松许多，慢慢地回答老师的提问，尽管答案不是很完整，但老师的笑容使得李永雄同学思维清晰了。在课余时间，我也带着笑容与学生沟通，与他们有说有笑，尽量多方面了解学生的内心世界，这样在以后教学中就积累更多的学生素材，做到因材施教。在以后的教学中我充分认识到微笑的作用：给学生一种亲和力，能极大地消除学生紧张戒备心理 ，使学生产生信任感，从而产生亲其师而信其道。
接近二十年的教学生涯，接触过不同的学生，也听过不同老师的上课，使我认识到教育是需要不断总结、实践的，只要不断学习的老师才能是专业的。
参考文献：
[1]赵国忠. 今天可以这样做老师[D] 南京大学出版社.2013
[2]卡尔威特.卡尔威特的教育[D] 京华出版社.2002
关键词：名字;讲台;笑容;什么
不知不觉自己从事生物教学有20年了，现在我难得有时间静下心来，想通过论文总结一下自己的教学心得，当提笔一刻，我有许许多多的往事都想记录下来，但大部分记忆难以组织起来，想写都记不清了，但有三个教学细节一直留在我的脑海里，不能忘怀，现在我把它以论文形式写出来，以便引起更多老师共鸣。
记忆一：老师，你知道我叫什么名字吗？
在2012年初一级生物期末考试前一晚，有4名同学在晚自修下课的时候拿着试卷走进我的办公室，其中一名成绩优秀的学生叶桂丽同学问我：鱼儿需冬眠吗？为什么我在冬天还能看到鱼儿在河里游泳？当时我就帮叶桂丽同学解答了，但我想不到有一名同学在离开时问了我一句：老师，你知道我叫什么名字吗？当时我还没有反应过来，只知道这名学生是我教的，但我真的想不起他的名字了，怎么办呢？只有委婉地说了一声：哎呀，老师教几个班学生，一时想不起了，不好意思！谁知这名学生回答了让我一直都记得的一句话：老师，你只记得成绩好的学生，不记得我们了。虽然只是简单的一名话，但一直鞭达着我的教学生涯。
美国思想家爱默森说：教育成功的秘密在于尊重学生。从思想家的理论中可以看出：记住学生的名字对于老师来说是多么必要，自己在以后的教学生涯中也体会到：学生名字是走进学生心田的媒介，是建立良好师生关系的捷径。试想如果一个教师连学生的名字都记不起，谈何沟通和交流。当然老师刚开始任教新生时，可能不记得全部学生的名字，但随着教学时间的推移，师生互动多了，老师应该要记得学生的名字，这是老师的一项基本功夫。
意识到学生名字对老师的重要性后，我想了两种办法记忆学生的名字：第一、就是拍照记忆法。在接触新班教学生，我要求全班学生拍集体照，然后在相片后面写上每个同学的名字，这样我可以随时对应学生的相貌与名字了，避免叫错学生的姓名。第二、就是座位表记忆法。在新生编定座位后，我向班主任要了一份座位表，然后用手机拍照，这样我可以随时打开手机回忆学生姓名对应的位置了，自从采取以上两种记忆法后，解决了我和学生沟通的障碍，为提高教学效率打好基础。
多年的教学，使我认识到：记住学生名字，看似一件平凡简单的事，但正所谓“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡”。
记忆二：老师，这是什么植物？
在2014年的一个中午，那时我在饭堂吃完午饭就回到办公室，当时天气很好，我就利用午休的时间走一走校园，过了一会儿，几名学生就过来跟我打招呼：“老师，您好！”我说：“您好，你们吃饭了吗？”他们说：“吃过了”，可能难得跟老师一起谈话，他们就有说有笑地陪着我走校园。我记得与他们一起走到一处很好看的花围，其中一名同学问：老师，这是什么花，开得这么好看。我看了一看这种花，就说：老师也不知道这是什么花呢。同学们就开玩笑地说：生物老师都不知道就怪了。正是这名同学的回答钩起了我几年的回忆。
校园植物本来是司空见惯，作为生物老师如果答不出植物名字，这体现了生物老师的专业水准了，崔懋征老师曾说过“今天要给学生一桶水，教师应是长流水，只有渊源不断而来，才能滔滔不绝而去。”在生物学科中，正如霍老师所说的那样，要时刻的给自己充电，才能时刻给自己的学生带来最新的信息。
从陪学生走校园这件事以后，我意识到自己的专业水平有待提高，每当午饭过后我通过互联网搜索校园植物的图片，使自己更快地认识校园植物，但植物名称太多很难找到自己校园的植物，于是我想到了一个办法：就是通过手机拍照植物，然后放到百度搜索，很快就能找出相同的植物了，在百度上也有这些校园植物的介绍，通过搜索也使自己学到很多有关校园植物的知识。在以后的教学中，我逐渐认识到百度搜索引擎对自己教学的重大帮助，有很多教学难点都可以在互联网中找到答案，替代了以往到图书馆查找资料的方式，真的谢谢百度搜索引擎。
记忆三：老师，我很開心看到你上课笑了。
现在提笔令我想起一件深刻的往事，在2001年，那年我刚才工作第二年，学校安排了我做初二（6）班班主任，当时我抱着好胜的心态，常常对学生提出各种严励的班规，学生在开始时还能接受，可是随着时间的推移，学生就觉得难以接班规做到，因为这些学生都来自乡村小学，部分班规真的很难做到，由于学生未能按我的要求做好，所以我时常表情严肃，与学生沟通没有笑容，但在一次生物课中，一个课堂细节改变了我上课的表情：当时一名成绩中等的学生在回答我的提问时，说到：我奶奶告诉我， 我从河边拾来的。一听这学生的回答，我露出了久违的笑容，这时班长笑着说：老师，你上课笑了。班里的气氛顿时变得轻松和愉快了。也不知怎的，我的上课也轻松了。啊！这名学生简单的回答顿时使我反省了自己：给点笑容学生，也给点笑容自己，课堂效率大大提高了。
在以后的教学生涯中，我不断地反省自己的教学表情，力求在讲台上给学生一个温情的笑容，拉近师生间的沟通距离。伟大的文学家雨果曾经说过："微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色".多年教学实践证明，教师的微笑是打动学生心灵最美好的表情，是教育学生最好的手段，
带着这点教学专业的认识，我在以后教学中不断的摸索“笑容教学”。记在一次生物提问时，一名成绩优秀的初一学生因为心情紧张无法从容应答老师的提问，这时我放慢语速微笑说：“李永雄同学，答错了也没关系呀，老师觉得你已经很认真了”。也许李永雄同学看到老师表情不再严肃，心情自然放松许多，慢慢地回答老师的提问，尽管答案不是很完整，但老师的笑容使得李永雄同学思维清晰了。在课余时间，我也带着笑容与学生沟通，与他们有说有笑，尽量多方面了解学生的内心世界，这样在以后教学中就积累更多的学生素材，做到因材施教。在以后的教学中我充分认识到微笑的作用：给学生一种亲和力，能极大地消除学生紧张戒备心理 ，使学生产生信任感，从而产生亲其师而信其道。
接近二十年的教学生涯，接触过不同的学生，也听过不同老师的上课，使我认识到教育是需要不断总结、实践的，只要不断学习的老师才能是专业的。
参考文献：
[1]赵国忠. 今天可以这样做老师[D] 南京大学出版社.2013
[2]卡尔威特.卡尔威特的教育[D] 京华出版社.2002