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摘 要
随着我国社会经济的飞速发展，教育事业也在不断获得突破。小学数学是一门较为基础的学科，小学数学的计算能力是一个十分重要的教学内容。然而，由于农村所处的特殊地位以及教学条件的限制，从而在一定程度上决定了培养小学生计算能力的特殊性以及复杂性。在小学阶段，农村学生的计算能力普遍较差，且没有形成一定的逻辑思维能力。在新课改的背景下，小学数学计算能力是主要的培养内容，本文就农村小学数学计算能力的培养展开探索，从而探索出一套符合农村学生、农村教学条件的教学方法。
【关键词】农村；小学数学；计算能力
数学是一门以逻辑性和抽象性为主的学科，需要学生具备扎实的计算能力，数学计算能力是学生学习数学所必须具备的基本能力。在小学阶段，由于小学生还没有形成成熟的逻辑思维能力，所以使得学生的数学计算能力较差。然而，学生具备了良好的数学计算能力，可以为学生独立思考、分析问题打下基础。在农村，小学生的计算机能力普遍偏低，而且主动参与教学互动的积极性不高。因此，本文就农村小学的数学计算能力培养展开论述。
1 创设情境，激发学生主动计算兴趣。
在农村，小学生对于新鲜事物充满了强烈的好奇心，此时的学习情绪最为高涨。计算能力作为数学学习的基本能力，更加需要情感的及时补充。在小学阶段，学生还没有形成成熟的学习意识，能动情感也相对较为薄弱，此时就需要外界的刺激来激发学生的学习兴趣。通过实际调查分析可以得到，小学生对于游戏充满了兴趣，因此教师可以在课堂上创设游戏情境，来激发学生主动计算的兴趣。
例如，在学习乘法知识时，教师就可以组织学生展开竞赛式的游戏，比如年龄问题的专题来展开游戏环节。在进行竞赛式游戏展开过程中，教师可以将学生分几个小组。具体的问题是这样的，“爷爷今年68岁，他的孙子今年23岁，在多少年前，爷爷的年龄是学生的三倍呢？”通过这样的问题来激起学生的兴趣，并通过小组合作的形式解决实际问题，有效地提高了课堂的教学气氛，从而让学生在真正的竞赛过程中，丰富学生的知识储备量，并最大程度地挖掘学生的潜在能力。
2 培养小学生良好的计算习惯
在农村小学生计算数学题时，经常出错的原因主要有两方面，首先是小学生的认知还不够成熟，其次是小学生没有形成良好的计算习惯。因此，小学数学教师要不断引导学生养成良好的计算习惯。第一，要形成良好的审题习惯。在农村的小学数学课堂上，教师要严格要求学生认真地审题，可以先看算题题目一共有哪几部分构成，然后再想用什么样的计算法则，最后要思考有无限制条件。第二，养成验算的良好计算习惯。数学一门以计算为主的学科，教师要引导小学生正确做到口算，如果用口算实现不了，则可运用竖式来解决，切忌出现掰手指等现象。第三，培养学生养成良好的书写习惯。在农村，很多小学生会将3写成5，将0写成6。教师要规范学生的书写，从而在一定程度上避免计算思路正确，由于书写而出错。
例如，在学习加法时，要验算相应的加法计算结果。比如24+35=59时。可以利用相应的加法原则进行验算，比如加数交换位置，和不变，即35+24=59；还可以是和减去其中一个加数，结果为另一个加数，即59-24=35或59-35=24。根据加法、减法以及乘法、除法之间的关系时，可以对结果进行重新验算，从而确保结果的正确性。
3 激发小学生的计算潜力
在激发小学生的计算潜力，可以从培养小学生的口算能力、筆算能力和简算能力三方面入手。首先，培养小学生的口算能力，由于单一的口算训练很容易使得学生产生烦躁的情绪，也在一定程度上影响了口算的质量。因此，在实际口算训练教学中，教师可以充分根据小学生的生理、心理特点，将计算题融入到游戏中，从而激发学生的学习兴趣。其次，培养小学生的笔算能力。在农村，小学生的笔算能力较差，由于教师一般采用传统的笔算训练方式，即利用重复性的训练方法，这样很容易使学生失去笔算的兴趣。在实际笔算训练的教学过程中，教师可以采用多样化的联系方式，来不断调动学生的积极主动性。最后，培养小学生的简算能力。简算是在日常生活中经常用到的内容，因此，教师必须严格要求小学生具有这项能力。教师可以通过引导学生探索简算的规律和方法，从而使学生形成简算的意识，比如可以运用相应的运算定律来引导学生对不同定律的比较分析。
例如，在学习除法知识点时，教师可以建立这样的教学问题情境。教师拿了18块钱去买黄瓜，每斤黄瓜6.块钱，问教师买了多少黄瓜？售货员很快就算出了斤数，你们知道售货员是怎么做到的吗？通过利用现实生活中的例子，可以让小学明显感受到学习数学的重要性。
总而言之，农村小学数学的计算能力处于低水平阶段，需要数学教师的不断探索来加快小学数学的教学水平。本文主要讲述了三种提高小学数学计算能力的策略，希望对小学数学教师具有一定的参考价值。
参考文献
[1]毕克香.小学数学教学中如何强化学生的计算能力[J].学周刊，2016（20）：138-139.
[2]刘磊.小学生计算能力的培养[J].初中生优秀作文，2015（22）：74.
[3]黄绮玲.浅谈小学数学低年级游戏式练习课教学的探索[J].高中生学习：师者，2014（03）：95.
作者单位
广西横县教育局教研室 广西壮族自治区南宁市 530300
随着我国社会经济的飞速发展，教育事业也在不断获得突破。小学数学是一门较为基础的学科，小学数学的计算能力是一个十分重要的教学内容。然而，由于农村所处的特殊地位以及教学条件的限制，从而在一定程度上决定了培养小学生计算能力的特殊性以及复杂性。在小学阶段，农村学生的计算能力普遍较差，且没有形成一定的逻辑思维能力。在新课改的背景下，小学数学计算能力是主要的培养内容，本文就农村小学数学计算能力的培养展开探索，从而探索出一套符合农村学生、农村教学条件的教学方法。
【关键词】农村；小学数学；计算能力
数学是一门以逻辑性和抽象性为主的学科，需要学生具备扎实的计算能力，数学计算能力是学生学习数学所必须具备的基本能力。在小学阶段，由于小学生还没有形成成熟的逻辑思维能力，所以使得学生的数学计算能力较差。然而，学生具备了良好的数学计算能力，可以为学生独立思考、分析问题打下基础。在农村，小学生的计算机能力普遍偏低，而且主动参与教学互动的积极性不高。因此，本文就农村小学的数学计算能力培养展开论述。
1 创设情境，激发学生主动计算兴趣。
在农村，小学生对于新鲜事物充满了强烈的好奇心，此时的学习情绪最为高涨。计算能力作为数学学习的基本能力，更加需要情感的及时补充。在小学阶段，学生还没有形成成熟的学习意识，能动情感也相对较为薄弱，此时就需要外界的刺激来激发学生的学习兴趣。通过实际调查分析可以得到，小学生对于游戏充满了兴趣，因此教师可以在课堂上创设游戏情境，来激发学生主动计算的兴趣。
例如，在学习乘法知识时，教师就可以组织学生展开竞赛式的游戏，比如年龄问题的专题来展开游戏环节。在进行竞赛式游戏展开过程中，教师可以将学生分几个小组。具体的问题是这样的，“爷爷今年68岁，他的孙子今年23岁，在多少年前，爷爷的年龄是学生的三倍呢？”通过这样的问题来激起学生的兴趣，并通过小组合作的形式解决实际问题，有效地提高了课堂的教学气氛，从而让学生在真正的竞赛过程中，丰富学生的知识储备量，并最大程度地挖掘学生的潜在能力。
2 培养小学生良好的计算习惯
在农村小学生计算数学题时，经常出错的原因主要有两方面，首先是小学生的认知还不够成熟，其次是小学生没有形成良好的计算习惯。因此，小学数学教师要不断引导学生养成良好的计算习惯。第一，要形成良好的审题习惯。在农村的小学数学课堂上，教师要严格要求学生认真地审题，可以先看算题题目一共有哪几部分构成，然后再想用什么样的计算法则，最后要思考有无限制条件。第二，养成验算的良好计算习惯。数学一门以计算为主的学科，教师要引导小学生正确做到口算，如果用口算实现不了，则可运用竖式来解决，切忌出现掰手指等现象。第三，培养学生养成良好的书写习惯。在农村，很多小学生会将3写成5，将0写成6。教师要规范学生的书写，从而在一定程度上避免计算思路正确，由于书写而出错。
例如，在学习加法时，要验算相应的加法计算结果。比如24+35=59时。可以利用相应的加法原则进行验算，比如加数交换位置，和不变，即35+24=59；还可以是和减去其中一个加数，结果为另一个加数，即59-24=35或59-35=24。根据加法、减法以及乘法、除法之间的关系时，可以对结果进行重新验算，从而确保结果的正确性。
3 激发小学生的计算潜力
在激发小学生的计算潜力，可以从培养小学生的口算能力、筆算能力和简算能力三方面入手。首先，培养小学生的口算能力，由于单一的口算训练很容易使得学生产生烦躁的情绪，也在一定程度上影响了口算的质量。因此，在实际口算训练教学中，教师可以充分根据小学生的生理、心理特点，将计算题融入到游戏中，从而激发学生的学习兴趣。其次，培养小学生的笔算能力。在农村，小学生的笔算能力较差，由于教师一般采用传统的笔算训练方式，即利用重复性的训练方法，这样很容易使学生失去笔算的兴趣。在实际笔算训练的教学过程中，教师可以采用多样化的联系方式，来不断调动学生的积极主动性。最后，培养小学生的简算能力。简算是在日常生活中经常用到的内容，因此，教师必须严格要求小学生具有这项能力。教师可以通过引导学生探索简算的规律和方法，从而使学生形成简算的意识，比如可以运用相应的运算定律来引导学生对不同定律的比较分析。
例如，在学习除法知识点时，教师可以建立这样的教学问题情境。教师拿了18块钱去买黄瓜，每斤黄瓜6.块钱，问教师买了多少黄瓜？售货员很快就算出了斤数，你们知道售货员是怎么做到的吗？通过利用现实生活中的例子，可以让小学明显感受到学习数学的重要性。
总而言之，农村小学数学的计算能力处于低水平阶段，需要数学教师的不断探索来加快小学数学的教学水平。本文主要讲述了三种提高小学数学计算能力的策略，希望对小学数学教师具有一定的参考价值。
参考文献
[1]毕克香.小学数学教学中如何强化学生的计算能力[J].学周刊，2016（20）：138-139.
[2]刘磊.小学生计算能力的培养[J].初中生优秀作文，2015（22）：74.
[3]黄绮玲.浅谈小学数学低年级游戏式练习课教学的探索[J].高中生学习：师者，2014（03）：95.
作者单位
广西横县教育局教研室 广西壮族自治区南宁市 530300