摘 要： 随着社会发展和科技进步，音乐教育的发展逐渐受到大家关注和重视，我国高等教育学校在音乐课程设置上有了很大变化，很多优秀教师为了培养和提高学生的音乐素养，在大提琴课程的设置和教学上做了很大改变。大提琴学习本身是比较困难的，高等教育学院的大提琴教师和学生也是非常少的，因此大提琴教学理论体系一直很难完善。现今我国高等教育学院也在自己的努力下取得了很好的成绩，培养了一批又一批优秀的大提琴人才。这样的情况下，高等院校的教师要积极主动学习优秀的教学方法和教学经验，为社会培养更多优秀人才。
　　关键词： 高等院校 大提琴 教学策略
　　在我国教育实践中，高等院校的音乐教育是最为完善的，也是大提琴等优秀人才培养的集聚地。而且随着音乐教育制度不断改革发展，大提琴作为音乐教育中富有极强艺术表现力和感染力的乐器，受到更多学生的喜欢。很多高等院校在大提琴课程的开设上做了很大调整和改善。虽说很多高等院校对大提琴教学越来越重视，但在大提琴教学方法和设备上还有很多不足，教学方式也有待优化。下面针对高等院校的大提琴教学做了一系列分析和研究。
　　一、高等院校中大提琴教学存在的问题
　　1.学校重视程度不高。
　　在很多高等院校教育中，大提琴课程是一门比较少见的课程。因为很多高等院校对大提琴课程不重视，有关大提琴教学的活动非常少。导致高等院校中很多喜欢大提琴的学生或者乐团很难组织相关活动。如在河北的高等院校的交响乐团中，很多乐团因为学校对大提琴教学的忽视，无法进行一些演出，导致乐团成员缺失实践基础，很难真正培养出优秀的大提琴人才。
　　2.教师的教学方法错误。
　　高等院校中，很多大提琴教师对大提琴教学都是采取非常老套的教学方法。如在河北省的一个交响乐团教学中，多采取教师讲解的方式，有的教师讲解课文内容时总是以自己为中心，一个人在课堂上讲解，完全不理会学生是否了解和明白相关内容，导致很多学生没有学习兴趣，有的学生即使喜欢但因为教师缺乏趣味性和深入性的讲解，也只是了解一些基础知识，对一些更深入的知识很难把握。因为大提琴交响乐团是一个以大提琴知识为基础和发展的乐团，如果乐团成员连相关知识都无法掌握，那么何谈乐团创建和发展呢？所以，教师的教学方法对学生发展有至关重要的作用。
　　二、高等院校提高大提琴教学效率的方法和原则
　　1.尊重学生的主体地位，提高课堂效率。
　　随着新时代到来和发展，教育制度和教育观念有了很大改变，传统教学观念已经无法满足现代社会发展要求，只有利用正确科学的教学观念才能把教学搞好，特别针对高等院校的大提琴教学，只有教师在课堂上真正尊重学生，体现学生主体地位，一切以学生发展为基础，才能真正培养出优秀的大提琴人才。如河北省高等院校的一个交响乐团教学中，乐团教师在课堂上尊重学生主体地位，不以传统教学观念进行教学，真正让学生在课堂上认真学习，从而提高课堂效率，提高学生知识文化素养。
　　2.统一要求，因材施教。
　　高等院校中，每一个学生的学习基础都是不一样的，特别是大提琴学习者。在这样一个环境下，教师就要做到对每一个学生要求一致，然而教学中又要做到因材施教。所谓统一要求、因材施教就是在大提琴教学中，教师要统一要求学生对相应内容进行了解和掌握，并且课程结束后给自己和教师一个满意的答复。因材施教就是指在统一要求的情况下，教师要针对每一个学生的不同学习基础进行相应教学，根据每一个学生的特点给予不同指导。如河北省一个高等院校的乐团组织中，乐团教师根据每一个乐团成员的基础和特点进行个别指导，做到因材施教。让他们在最短时间内学习和掌握相应知识点，实现各自目标。
　　3.理论和实践相结合。
　　大提琴是一门艺术，学生在学习过程中，既要学习相应理论知识，又要积累实践经验，这样才能真正学好大提琴。所以，大提琴教学过程中，教师不仅要重视学生的理论知识基础，更要通过实践提高他们的水平。如河北省高等院校中的一个交响乐团，教师在巩固和加深他们的理论知识的基础上，让他们不断反复练习和表演某首歌，在理论知识的指导下，在实践中提高自身水平。一个乐团最重要的就是将最好的一面呈献给所有人看，如果乐团成员连最基本的站上舞台的勇气都没有，谈何其他呢？这就需要乐团努力练习和表演，发挥自己最好的一面，表达自己最真实的情感。
　　三、结语
　　音乐教学中，大提琴在我国教育发展中取得了很大进步。特别是在高等院校中，大提琴教学为我国培养了一批又一批的优秀人才。培养大提琴人才的时候，应该做好相应准备，打破传统教学观念，尊重学生主体地位，认真观察每一个学生，制订相应计划，同时做好理论指导，增强实践效果，培养优秀人才。
　　参考文献：
　　[1]张海敏.师范性专业性适用性——建立高师大提琴教学体系[J].大舞台，2010（08）.
　　[2]岳军，商李.高师音乐专业小提琴教学现状及其对策研究[J].艺术探索，2008（03）.