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【摘要】范国忠是我国著名的唢呐演奏家，也是我国唢呐教学专家，他在近五十年的演奏以及教学生涯里，积累了大量的教学理论。笔者试图对此展开分析，归纳和总结范教授的心得，为我国唢呐教学事业的发展做出贡献。
【关键词】唢呐教学；范国忠；音乐教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
引言
范国忠是我国著名的唢呐表演艺术家，也是著名唢呐教育者。范国忠是我国天津音乐学院的教授和传奇人物，出生于河北省。至今任教已经超过了五十载，为我国的音乐事业发展培养了大量的专业人才。范教授有着自己独特的演奏风格和教学理念。笔者试图对此展开详细的归纳与分析，对其教育理念来进行深入的解读，为我国唢呐教学事业与民族乐器的发展做出实际的贡献。
一、“以曲带功”与系统性教学
本文所提到的“以曲带功”，指的是在唢呐演奏的过程中，以乐曲作为主要内容进行技术技能的拆分，进而结合具体拆分的结果，来进行专项的系统性练习。在以往的教学模式中，尤其是在我国的民族声乐教学当中，几乎没有相关从业者会在实际的传授中，涉及到音阶、音程、和弦以及音乐模组等相关的练习，这与西洋音乐教学模式之间的差异非常的明显；在我国的傳统民族乐器教学过程中，往往是通过反复练习某个部分，进而达到熟练的实际效果，使得演奏的效果可以满足人们的需求，提升艺术的表现力；但诸如此类的练习方法效率太低，而且会很快的引起练习者的疲劳。范教授结合自己教学实务提出的“以曲带功”教学模式可以很好地解决这个问题。
范教授所提出“以曲带功”的教学模式是在前人研究基础之上，根据实际唢呐教学特点合理调整而成的。“以曲带功”的教学模式充分地借鉴了西洋音乐的教学理念以及方式，将练习曲独奏曲等方式引入，来开展具体的演奏训练。“以曲带功”与系统性教学二者之间相互协同与补充，促进了整体教育效果的提升，使得唢呐的教学内容变得更加丰富多元，教学模式也科学了很多。
二、“口传心授”与启发性教学
本文所提到的“口传心授”，指的是结合各个实际表演的器官，来体会形式变化，进而促进其内心领悟能力的提升，即所谓“形”与“心”间互动与协同。在实际教学过程中相关教育者主要通过语言和学生进行沟通，所以感官上的实际作用是不言而喻的。但是如果只是体会到了感官的形式变化，而忽视了具体的心理领悟，则所有的内容都只会停留在纸面上，而无法深入到具体的内心中，进而造成整体教学效率的低下。范教授为了解决该问题，提出“口传心授”的教育模式，试图提升学生领悟能力，优化教师的教学模式，起到了很好效果。在具体的课程讲解过程中，范教授采取结构分明的教学方式，来传递音乐中所包含的神韵，而不是单一的讲解课程，这就使得学生们可以更好地体会到音乐曲目的实际想要表现内容，在演奏中做到人曲协调一致。
三弦音是唢呐演奏中非常重要的表演性技巧，但在传统的教学模式里，对于三弦音的教学往往只是讲解科目中的内容，而没有具体的深入的展开，具体传授的方式也比较的呆板。而在范教授的教学体系当中，首先，他会讲解三弦音的演奏效果，亲自具体的来示范，在演奏时会做合理的调整；其次他会讲解具体的音乐方面的原理，在萧音的基础上加入实际三弦音表现，进而提升了整体乐曲的诙谐幽默度，使得学习者更加喜欢这类的表现方式；范教授还会亲自的教授三弦音的弹奏效果，尤其是舌头的变化，会亲自的示范，使得学习者更加放松，有利于掌握该技术；最终还会结合各类的有趣的练习方式，来开展实际教学内容，比如在游戏中体会在三弦音演奏过程中，舌头的位置变化等。这就使得实际教学效率提升非常多。
三、“以唱传神”与自主性学习
本文所提到的“以唱传神”，主要指的是结合吟唱和视唱方式，来体会乐曲中所包含的想法，具体的去体会其中所想要传递的感情，进而做到思想上的碰撞。对于实际的唢呐演奏者而言，最好的演奏方式不是技术的高超，而是做到感情的完美表达，所以体会其中的神韵是非常重要的。但在以往的教学模式之中则几乎没有相关的内容。范教授教学模式则将该类缺失很好地弥补。范教授鼓励学生们在演奏前充分的默念唱词，进而做到足够的熟悉，非常真實的体会其中所包含的真实感情和想要表达的内容；还将戏剧的很多表现形式引入到了唢呐的表演之中，使得唢呐表演者在曲韵、音韵、神韵具体演奏上更加的自然得体而被各类的群众所认可。整体来看范教授的“以唱传神”自主性学习模式很好地提升了学生们对于其所学习乐曲的认知能力，也很好的体会到了其中的内涵，促进了自己的演奏水平提升，对于传统文化的了解程度也加深了很多。
除了以上的内容，范教授还积极鼓励学生们参与各类演出，自己也会带学生去很多的场馆体会现场演奏氛围和感受，促进学生的成长。范教授的整体教学理念深受众多相关工作者的推崇，所取得的具体效果也是有目共睹的。在五十年的教学生涯当中，范教授将上述所归纳的教学内容发挥得淋漓尽致，协助我国的相关事业培养了大量的专业的人才，为我国唢呐事业发展做出了杰出的贡献。
四、结语
范教授就是各位唢呐教学从业者的典范，相关工作者应当在教学过程中，应当积极学习和探索相关技术理论的发展趋势，为我国唢呐事业发展做出贡献。
参考文献
[1]李宝杰，李雄飞.民间艺术家的社会身份转型及其影响——从西安音乐学院最早引进的五位民间艺术家谈起[J].交响-西安音乐学院学报，2010（01）：26-31.
[2]徐小明.简述建国以来唢呐音乐的发展与演变[J].贵州民族学院学报（哲学社会科学版），2003（05）：102-107.
作者简介：黄燕（1981—），女，汉族，河南省荥阳市人，硕士，讲师，主要研究方向：音乐表演。
【关键词】唢呐教学；范国忠；音乐教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
引言
范国忠是我国著名的唢呐表演艺术家，也是著名唢呐教育者。范国忠是我国天津音乐学院的教授和传奇人物，出生于河北省。至今任教已经超过了五十载，为我国的音乐事业发展培养了大量的专业人才。范教授有着自己独特的演奏风格和教学理念。笔者试图对此展开详细的归纳与分析，对其教育理念来进行深入的解读，为我国唢呐教学事业与民族乐器的发展做出实际的贡献。
一、“以曲带功”与系统性教学
本文所提到的“以曲带功”，指的是在唢呐演奏的过程中，以乐曲作为主要内容进行技术技能的拆分，进而结合具体拆分的结果，来进行专项的系统性练习。在以往的教学模式中，尤其是在我国的民族声乐教学当中，几乎没有相关从业者会在实际的传授中，涉及到音阶、音程、和弦以及音乐模组等相关的练习，这与西洋音乐教学模式之间的差异非常的明显；在我国的傳统民族乐器教学过程中，往往是通过反复练习某个部分，进而达到熟练的实际效果，使得演奏的效果可以满足人们的需求，提升艺术的表现力；但诸如此类的练习方法效率太低，而且会很快的引起练习者的疲劳。范教授结合自己教学实务提出的“以曲带功”教学模式可以很好地解决这个问题。
范教授所提出“以曲带功”的教学模式是在前人研究基础之上，根据实际唢呐教学特点合理调整而成的。“以曲带功”的教学模式充分地借鉴了西洋音乐的教学理念以及方式，将练习曲独奏曲等方式引入，来开展具体的演奏训练。“以曲带功”与系统性教学二者之间相互协同与补充，促进了整体教育效果的提升，使得唢呐的教学内容变得更加丰富多元，教学模式也科学了很多。
二、“口传心授”与启发性教学
本文所提到的“口传心授”，指的是结合各个实际表演的器官，来体会形式变化，进而促进其内心领悟能力的提升，即所谓“形”与“心”间互动与协同。在实际教学过程中相关教育者主要通过语言和学生进行沟通，所以感官上的实际作用是不言而喻的。但是如果只是体会到了感官的形式变化，而忽视了具体的心理领悟，则所有的内容都只会停留在纸面上，而无法深入到具体的内心中，进而造成整体教学效率的低下。范教授为了解决该问题，提出“口传心授”的教育模式，试图提升学生领悟能力，优化教师的教学模式，起到了很好效果。在具体的课程讲解过程中，范教授采取结构分明的教学方式，来传递音乐中所包含的神韵，而不是单一的讲解课程，这就使得学生们可以更好地体会到音乐曲目的实际想要表现内容，在演奏中做到人曲协调一致。
三弦音是唢呐演奏中非常重要的表演性技巧，但在传统的教学模式里，对于三弦音的教学往往只是讲解科目中的内容，而没有具体的深入的展开，具体传授的方式也比较的呆板。而在范教授的教学体系当中，首先，他会讲解三弦音的演奏效果，亲自具体的来示范，在演奏时会做合理的调整；其次他会讲解具体的音乐方面的原理，在萧音的基础上加入实际三弦音表现，进而提升了整体乐曲的诙谐幽默度，使得学习者更加喜欢这类的表现方式；范教授还会亲自的教授三弦音的弹奏效果，尤其是舌头的变化，会亲自的示范，使得学习者更加放松，有利于掌握该技术；最终还会结合各类的有趣的练习方式，来开展实际教学内容，比如在游戏中体会在三弦音演奏过程中，舌头的位置变化等。这就使得实际教学效率提升非常多。
三、“以唱传神”与自主性学习
本文所提到的“以唱传神”，主要指的是结合吟唱和视唱方式，来体会乐曲中所包含的想法，具体的去体会其中所想要传递的感情，进而做到思想上的碰撞。对于实际的唢呐演奏者而言，最好的演奏方式不是技术的高超，而是做到感情的完美表达，所以体会其中的神韵是非常重要的。但在以往的教学模式之中则几乎没有相关的内容。范教授教学模式则将该类缺失很好地弥补。范教授鼓励学生们在演奏前充分的默念唱词，进而做到足够的熟悉，非常真實的体会其中所包含的真实感情和想要表达的内容；还将戏剧的很多表现形式引入到了唢呐的表演之中，使得唢呐表演者在曲韵、音韵、神韵具体演奏上更加的自然得体而被各类的群众所认可。整体来看范教授的“以唱传神”自主性学习模式很好地提升了学生们对于其所学习乐曲的认知能力，也很好的体会到了其中的内涵，促进了自己的演奏水平提升，对于传统文化的了解程度也加深了很多。
除了以上的内容，范教授还积极鼓励学生们参与各类演出，自己也会带学生去很多的场馆体会现场演奏氛围和感受，促进学生的成长。范教授的整体教学理念深受众多相关工作者的推崇，所取得的具体效果也是有目共睹的。在五十年的教学生涯当中，范教授将上述所归纳的教学内容发挥得淋漓尽致，协助我国的相关事业培养了大量的专业的人才，为我国唢呐事业发展做出了杰出的贡献。
四、结语
范教授就是各位唢呐教学从业者的典范，相关工作者应当在教学过程中，应当积极学习和探索相关技术理论的发展趋势，为我国唢呐事业发展做出贡献。
参考文献
[1]李宝杰，李雄飞.民间艺术家的社会身份转型及其影响——从西安音乐学院最早引进的五位民间艺术家谈起[J].交响-西安音乐学院学报，2010（01）：26-31.
[2]徐小明.简述建国以来唢呐音乐的发展与演变[J].贵州民族学院学报（哲学社会科学版），2003（05）：102-107.
作者简介：黄燕（1981—），女，汉族，河南省荥阳市人，硕士，讲师，主要研究方向：音乐表演。