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学生是课堂学习的主人，教师课堂上智慧的“让”，给学生创设自主探索的时间和空间，有利于学生主体地位的回归。本文以课堂教学设计的视角，从学习材料的处理、教师角色的定位、练习活动的设计这三个维度探讨促进学生数学思维与数学素养提高的方法。
浅谈如何促进学生更有效的“思”
【摘 要】
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学生是课堂学习的主人，教师课堂上智慧的“让”，给学生创设自主探索的时间和空间，有利于学生主体地位的回归。本文以课堂教学设计的视角，从学习材料的处理、教师角色的定位、练习
【机 构】
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江苏省盐城市步凤小学
【出 处】
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内蒙古教育：B
【发表日期】
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2016年11期
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