【摘 要】
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在现代特殊教育发展进程中,传统特教教师培养模式已难以适应特殊教育发展的需求,制约了特殊教育人才培养的质量乃至特殊教育的可持续发展。立足特殊教育教师的职后培养,提出以高校与特殊教育学校“双主体”合作为基础,构建教师专业发展支持体系,实施标准引领、模块式驱动,创新机制体制,系统研究特殊教育教师专业发展路径,为构建特殊教育教师“内涵、专业、学术”发展框架提供重要的理论和实践支撑。
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“‘UGS’合作背景下特教学校教师专业发展路径研究”(编号:GH20805);
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在现代特殊教育发展进程中,传统特教教师培养模式已难以适应特殊教育发展的需求,制约了特殊教育人才培养的质量乃至特殊教育的可持续发展。立足特殊教育教师的职后培养,提出以高校与特殊教育学校“双主体”合作为基础,构建教师专业发展支持体系,实施标准引领、模块式驱动,创新机制体制,系统研究特殊教育教师专业发展路径,为构建特殊教育教师“内涵、专业、学术”发展框架提供重要的理论和实践支撑。
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