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从“心”开始,用“心”教学,撷“心”顽果
从“心”开始,用“心”教学,撷“心”顽果
来源 :地理教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:BB8120
【摘 要】
:
一、巧用“首因效应和近因效应”,使教学过程更有效rn在设计地理教学过程中,大多数教师认为凸显重点知识、突破难点知识是关键,往往花很多时间在重点知识的讲授上,并想出很多
【作 者】
:
赵怡
【机 构】
:
江苏省无锡市第一中学,214031
【出 处】
:
地理教育
【发表日期】
:
2010年7期
【关键词】
:
知识
教学过程
首因效应
近因效应
化解难点
时间
设计
教师
讲授
架子
地理
导入
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一、巧用“首因效应和近因效应”,使教学过程更有效rn在设计地理教学过程中,大多数教师认为凸显重点知识、突破难点知识是关键,往往花很多时间在重点知识的讲授上,并想出很多办法来化解难点知识,且认为导入与小结只是花架子,做不做无所谓.
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