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摘 要： 高级英语精品课建设对提高教学质量具有重大意义，本文以重庆师范大学涉外商贸学院高级英语精品课建设为例，说明高级英语精品课初级阶段在建设内容上既要整体把握，又要有阶段计划，实现整体协调，实现精品之“精”。
关键词： 高级英语精品课建设 初级阶段 实践模式
21世纪急需大批高素质、高水平、复合型、语言实际运用能力较强的优秀外语人才。建设好外语类课程，改进教学方法，提高教学质量，培养与国际接轨人才已成当务之急。精品课建设是衡量课程建设水平和师资水平的重要标志之一。
高级英语是英语专业本科教学中的专业必修课，是高等学校英语专业本科生高年级阶段一门十分重要的主干课程。其目的和任务是训练学生的英语综合技能，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生分析和解决问题的能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生的英语语言技能，使其在今后的工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面信息交流，同时提高自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。对该课程进行精品建设，有助于英语教学质量的综合提高，学生素质的全面提升。
目前，国内对精品课建设的研究，从cnki和万方数据库上的资料来看，寥寥无几。而且这些研究主要是对建设过程或建设内容作描述性研究，缺乏必要的系统探讨和理论深入。不仅如此，为数不少的学校将精品课建成之后，就成了“神龙见首不见尾”东西，一直被“精品”了下去，很难听到下回分解。其他学科也是如此，对相对困难的《高级英语》的精品建设及后续研究，更是凤毛麟角。高级英语精品课建设在初级阶段不仅要求在建设内容上整体把握，而且要在具有顶层设计的基础上有阶段计划，实现整体协调，真正实现精品之“精”。
1.精品课建设的框架
精品课是以关注教学内容、团队建设、教学方法和手段及教学条件为切入点而进行的旨在建设成具有一流水平，具有辐射和推广作用，能体现教育教学改革的方向的特色课程。它包括：（1）课程规划。主要有课程设置、课程描述、顶层设计这几个板块。（2）团队建设。主要包括课程负责人和主讲教师及他们的特长、研究方向和发展计划。（3）教学资源。主要包括教学大纲、教材使用、电子教案、教学录像、教学条件、考试题型、学习题库和在线答疑等。（4）教改教研。包括阶段计划、成果展示和最新动态（教材更新和阶段总结）等。
我国高等学校英语专业高年级阶段（三年级和四年级）要继续打好语言基本功，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力，其中，高级英语训练学生的综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力，扩大知识面，加深对社会和人生的理解，具备名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力。
因此，高级英语精品课是以关注英语专业高年级阶段（三年级和四年级）综合英语（高级英语）教学内容、团队建设、教学方法和手段，以及教学条件为切入点而进行的旨在建设成具有一流水平，具有辐射和推广作用，能体现教育教学改革的方向的英语专业高年级特色课程。
2.高级英语精品课建设初探
重庆师范大学涉外商贸学院高级英语精品课是最早建立的校级精品课之一。在具体的操作实践过程中，针对本院的实际情况，我们在作出总体规划的同时，还对其各自项目进行细化，具体如下。
2.1课程规划注重全面
在课程规划中，课程设置明确了课程代码、课程名称、课程类别、学分、学时、开课时间、预修课程名称、课程简介、教材及参考书目等。课程描述要介绍该课程的主要历史沿革、在专业培养目标中的定位与课程目标、知识模块及对应的学时、课程重难点及解决办法、实践教学活动的设计思想与效果。顶层设计主要是为建立顶级精品课。团队提出的目标是要最终建成国家级精品课。
2.2团队建设讲究协调
团队建设中关注课程负责人和主讲教师及其特长、研究方向和发展计划，力求在整体布局上实现衔接和互补。承担《高级英语》课程的教学团队职称合理，有教授两人，副教授两人，讲师四人，其中有两人为硕士生导师，队伍年龄结构基本合理，50岁以上的有三人，40至49岁的有两人，30至39岁的有三人；学员结构较为丰富，其中有四人曾前往国外知名高校留学、访问；从事的学科专业交叉、知识结构较为综合，所有教师涉及的学术领域包括语言学、文学、翻译、跨文化交际等；教学科研能力强，发表多篇高质量的学术论文，获得多项教学成果奖，而且有三人是相关学科学术带头人。
2.3教学资源力求丰富
教学资源主要包括教学大纲、教材使用、电子教案、教学录像、教学条件、考试题型、学习题库和在线答疑等，这些资料已经收集整理完毕，即将分布上网，而且每一部分都有相关老师的教学调整和论证。尤其值得一提的是，高级英语的教材建设正在做出重大改革。高级英语是英语专业高级阶段的精读课，是基础英语教学的延伸，在英语学习中起着非常重要的作用。没有适应时代的教材，就培养不出适应时代的英语人才。我校外国语学院有英语和商务英语两个专业，涉及师范、商务或旅游、翻译和双语方向。我们正试图改变教材一统天下的局面，既使用张汉熙主编的《高级英语》（第三版），又使用黄源深的English（Books5，6），还可考虑使用其他教材，其内容和难易程度将根据各专业（方向）学生的总体水平和实际需要而定，真正做到“因材施教”。
2.4教研教改关注成效
教改教研是促进高校英语教学和改革的重要指向，没有教研教改的高校英语教学是没有前途的教学。我们在教改教研设计的项目包括阶段计划、成果展示和最新动态等。从目前我国高校的精品课建设来看，主要是三个层次的建设：第一个层次是校级精品课建设，第二个建设层次是省部级精品课建设，第三个层次是国家级精品课建设。从时间上划分，上述三个层次又可分别成为精品课建设的初级阶段、中级阶段和高级阶段。我校高级英语精品课建设还处于校级精品课建设阶段，即初级阶段。本阶段又分三个建设期，即基础建设期、巩固提高期和基本建成期。成果展示和最新动态主要展示精品课建设立项以来所取得的教学成果、教研成果及当前的研究状态。高级英语精品课团队是目前我校师资最强的教学团队。迄今为止，本团队已出版或正在出版教材两部，成功申报国家级课题一项，校级课题三项，发表论文七篇，并聘请国内外著名专家举办了五次大规模讲座。 3.初级阶段的实践模式
高级英语精品课的顶层设计是建成国家级精品课，但这个目标的实现不可能一蹴而就，而是需要有一个相对精细实际的规划，一步一步地得以实现。我校高级英语精品课建设还处于初级阶段，即校级精品课建设层次，这一层次的建设内容如下：
基础建设期为2011—2012学年，这一时期的主要任务是：（1）全面制订师资队伍建设规划、精品建设规划、教学改革规划、教材建设规划和其他规划（含试卷库建设规划等）；（2）分课型编写教学大纲；（3）建设一支由五六人组成的、有较高学历和职称的、有较强教学能力的稳定的队伍。
巩固提高期是2012—2013学年，这一时期主要是在进一步巩固前阶段的教学改革成果的基础上：（1）编写出版教学辅助教材和教学参考书；（2）制作教学课件；（3）建成试卷库等；（4）加强专业培训学习，针对课程建设需要，做好教师培训计划，并着手提高教师的学历和职称，力争教师队伍中有两三人具有或攻读博士学位；（4）对前期成果的推广利用制度化。
基本建成期是2013-2014学年，将继续巩固教学改革成果，并在充实提高的基础上建成学校精品课程。本阶段还将启动新一轮教学改革方案，为申报市级精品课程创造条件。
4.结语
高级英语课已经被列为我校重点课程，这对该课程建设一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理有很大的促进作用；对提高该课程的教学质量，同时带动其他英语课程的教学有很大的意义和推动作用，因而对高级英语精品课建设实践模式做研究是非常必要的。从学校层面上讲，要实现建成西部乃至全国知名大学的远大目标，必须加强学科建设尤其是精品课建设。《高级英语》精品课初级阶段建设实践研究，将为我校外语课程建设及其他课程建设积累宝贵的经验教训，推动涉外特色的精品课建设步伐。
与此同时，通过对高级英语精品课建设研究，可在理论构架上改变和完善目前教育行政部门编制的框架模式，改变其运行现状，充分发挥它应有的学科优势，并从实际层面解决具体操作中存在的误区或制约因素，为本课程申报市级乃至国家级精品课做好准备。
参考文献：
[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京/上海：外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社，2000.
关键词： 高级英语精品课建设 初级阶段 实践模式
21世纪急需大批高素质、高水平、复合型、语言实际运用能力较强的优秀外语人才。建设好外语类课程，改进教学方法，提高教学质量，培养与国际接轨人才已成当务之急。精品课建设是衡量课程建设水平和师资水平的重要标志之一。
高级英语是英语专业本科教学中的专业必修课，是高等学校英语专业本科生高年级阶段一门十分重要的主干课程。其目的和任务是训练学生的英语综合技能，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生分析和解决问题的能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生的英语语言技能，使其在今后的工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面信息交流，同时提高自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。对该课程进行精品建设，有助于英语教学质量的综合提高，学生素质的全面提升。
目前，国内对精品课建设的研究，从cnki和万方数据库上的资料来看，寥寥无几。而且这些研究主要是对建设过程或建设内容作描述性研究，缺乏必要的系统探讨和理论深入。不仅如此，为数不少的学校将精品课建成之后，就成了“神龙见首不见尾”东西，一直被“精品”了下去，很难听到下回分解。其他学科也是如此，对相对困难的《高级英语》的精品建设及后续研究，更是凤毛麟角。高级英语精品课建设在初级阶段不仅要求在建设内容上整体把握，而且要在具有顶层设计的基础上有阶段计划，实现整体协调，真正实现精品之“精”。
1.精品课建设的框架
精品课是以关注教学内容、团队建设、教学方法和手段及教学条件为切入点而进行的旨在建设成具有一流水平，具有辐射和推广作用，能体现教育教学改革的方向的特色课程。它包括：（1）课程规划。主要有课程设置、课程描述、顶层设计这几个板块。（2）团队建设。主要包括课程负责人和主讲教师及他们的特长、研究方向和发展计划。（3）教学资源。主要包括教学大纲、教材使用、电子教案、教学录像、教学条件、考试题型、学习题库和在线答疑等。（4）教改教研。包括阶段计划、成果展示和最新动态（教材更新和阶段总结）等。
我国高等学校英语专业高年级阶段（三年级和四年级）要继续打好语言基本功，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力，其中，高级英语训练学生的综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力，扩大知识面，加深对社会和人生的理解，具备名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力。
因此，高级英语精品课是以关注英语专业高年级阶段（三年级和四年级）综合英语（高级英语）教学内容、团队建设、教学方法和手段，以及教学条件为切入点而进行的旨在建设成具有一流水平，具有辐射和推广作用，能体现教育教学改革的方向的英语专业高年级特色课程。
2.高级英语精品课建设初探
重庆师范大学涉外商贸学院高级英语精品课是最早建立的校级精品课之一。在具体的操作实践过程中，针对本院的实际情况，我们在作出总体规划的同时，还对其各自项目进行细化，具体如下。
2.1课程规划注重全面
在课程规划中，课程设置明确了课程代码、课程名称、课程类别、学分、学时、开课时间、预修课程名称、课程简介、教材及参考书目等。课程描述要介绍该课程的主要历史沿革、在专业培养目标中的定位与课程目标、知识模块及对应的学时、课程重难点及解决办法、实践教学活动的设计思想与效果。顶层设计主要是为建立顶级精品课。团队提出的目标是要最终建成国家级精品课。
2.2团队建设讲究协调
团队建设中关注课程负责人和主讲教师及其特长、研究方向和发展计划，力求在整体布局上实现衔接和互补。承担《高级英语》课程的教学团队职称合理，有教授两人，副教授两人，讲师四人，其中有两人为硕士生导师，队伍年龄结构基本合理，50岁以上的有三人，40至49岁的有两人，30至39岁的有三人；学员结构较为丰富，其中有四人曾前往国外知名高校留学、访问；从事的学科专业交叉、知识结构较为综合，所有教师涉及的学术领域包括语言学、文学、翻译、跨文化交际等；教学科研能力强，发表多篇高质量的学术论文，获得多项教学成果奖，而且有三人是相关学科学术带头人。
2.3教学资源力求丰富
教学资源主要包括教学大纲、教材使用、电子教案、教学录像、教学条件、考试题型、学习题库和在线答疑等，这些资料已经收集整理完毕，即将分布上网，而且每一部分都有相关老师的教学调整和论证。尤其值得一提的是，高级英语的教材建设正在做出重大改革。高级英语是英语专业高级阶段的精读课，是基础英语教学的延伸，在英语学习中起着非常重要的作用。没有适应时代的教材，就培养不出适应时代的英语人才。我校外国语学院有英语和商务英语两个专业，涉及师范、商务或旅游、翻译和双语方向。我们正试图改变教材一统天下的局面，既使用张汉熙主编的《高级英语》（第三版），又使用黄源深的English（Books5，6），还可考虑使用其他教材，其内容和难易程度将根据各专业（方向）学生的总体水平和实际需要而定，真正做到“因材施教”。
2.4教研教改关注成效
教改教研是促进高校英语教学和改革的重要指向，没有教研教改的高校英语教学是没有前途的教学。我们在教改教研设计的项目包括阶段计划、成果展示和最新动态等。从目前我国高校的精品课建设来看，主要是三个层次的建设：第一个层次是校级精品课建设，第二个建设层次是省部级精品课建设，第三个层次是国家级精品课建设。从时间上划分，上述三个层次又可分别成为精品课建设的初级阶段、中级阶段和高级阶段。我校高级英语精品课建设还处于校级精品课建设阶段，即初级阶段。本阶段又分三个建设期，即基础建设期、巩固提高期和基本建成期。成果展示和最新动态主要展示精品课建设立项以来所取得的教学成果、教研成果及当前的研究状态。高级英语精品课团队是目前我校师资最强的教学团队。迄今为止，本团队已出版或正在出版教材两部，成功申报国家级课题一项，校级课题三项，发表论文七篇，并聘请国内外著名专家举办了五次大规模讲座。 3.初级阶段的实践模式
高级英语精品课的顶层设计是建成国家级精品课，但这个目标的实现不可能一蹴而就，而是需要有一个相对精细实际的规划，一步一步地得以实现。我校高级英语精品课建设还处于初级阶段，即校级精品课建设层次，这一层次的建设内容如下：
基础建设期为2011—2012学年，这一时期的主要任务是：（1）全面制订师资队伍建设规划、精品建设规划、教学改革规划、教材建设规划和其他规划（含试卷库建设规划等）；（2）分课型编写教学大纲；（3）建设一支由五六人组成的、有较高学历和职称的、有较强教学能力的稳定的队伍。
巩固提高期是2012—2013学年，这一时期主要是在进一步巩固前阶段的教学改革成果的基础上：（1）编写出版教学辅助教材和教学参考书；（2）制作教学课件；（3）建成试卷库等；（4）加强专业培训学习，针对课程建设需要，做好教师培训计划，并着手提高教师的学历和职称，力争教师队伍中有两三人具有或攻读博士学位；（4）对前期成果的推广利用制度化。
基本建成期是2013-2014学年，将继续巩固教学改革成果，并在充实提高的基础上建成学校精品课程。本阶段还将启动新一轮教学改革方案，为申报市级精品课程创造条件。
4.结语
高级英语课已经被列为我校重点课程，这对该课程建设一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理有很大的促进作用；对提高该课程的教学质量，同时带动其他英语课程的教学有很大的意义和推动作用，因而对高级英语精品课建设实践模式做研究是非常必要的。从学校层面上讲，要实现建成西部乃至全国知名大学的远大目标，必须加强学科建设尤其是精品课建设。《高级英语》精品课初级阶段建设实践研究，将为我校外语课程建设及其他课程建设积累宝贵的经验教训，推动涉外特色的精品课建设步伐。
与此同时，通过对高级英语精品课建设研究，可在理论构架上改变和完善目前教育行政部门编制的框架模式，改变其运行现状，充分发挥它应有的学科优势，并从实际层面解决具体操作中存在的误区或制约因素，为本课程申报市级乃至国家级精品课做好准备。
参考文献：
[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京/上海：外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社，2000.